24司马光。
教学目标:1.知识与技能:①认识5个生字。会写7个生字。②掌握重点字义,理解课文的意思。③能借助注释,用自己的话讲这个故事。
2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.情感,态度与价值观:学习司马光的聪明智慧和仁爱之心。教学重点:
掌握重点字义,理解课文的意思。能借助注释,用自己的话讲这个故事。背诵课文。教学难点:
学习司马光的聪明智慧和仁爱之心。教学过程:
一、揭题导入。
1.同学们,我国是一个文明古国,有悠久的民族文化,有传统的民族美德,有浩如烟海的文化艺术瑰宝。古代的很多东西都是以文言文的形式记载下来的。
学习一点浅显的文言文,可以提高自己的语文素养。
今天,我们就来学习一篇简单的文言文《司马光》,看看这篇文言文讲述了一个什么故事。老师还要告诉你们学习文言文的诀窍,就是古人说的“书读百遍,其义自见”。现在请同学们认真看老师板书课题。
(板书课题)
2.简介司马光。
司马”是个复姓,“光”是名。
司马光(1019年11月17日-1086年10月11日),字君实,号迂叟。汉族。(今山西夏县)涑水乡人,世称涑水先生。政治家、史学家、文学家。
宝元元年(1038年),司马光登进士第,累进直学士。时,因反对,离开十五年,主持编纂了中国历史上第一部通史《》。做事用功刻苦、勤奋。
以“日力不足,继之以夜”自诩,其人格堪称儒学教化下的典范,历来受人景仰。
3.学法指导。
同学们,学习古文也要有一定的方法,今天老师向大家介绍一种学习古文的一般方法,那就是先认认真真读课文,多读几遍,把课文读准确,读通顺,再对照注解,试着读懂每句话,然后用自己的话说说全文的意思,最后说说自己读了以后的感受。
二、初读课文,整体感知。
1.请同学们试着把课文读一读,要求读准字音,若有读不准的,请画出来与同桌交流。
2.大家在读好字音的基础上,再读课文,把课文读通顺,并读给同桌听。3.
谁愿意来读一读课文哪?(指名读、自由读)4.教师板书易错字,生齐读易错字。
5.再自由读课文。6.
齐读课文。
7.同学们,要想读好古文,还需要注意节奏,要语速适中,停顿恰当。先听老师范读一遍,特别要注意节奏。(配乐范读)
8.好,请同学们自己按照这个要求,试着读一读。9.谁愿意来读一读?(生评价)10.谁愿意和他比一比?
11.还想读吗?好,咱们一起读,可以吗?(齐读课文)
三、理解文意。
师:不错,大家真了不起,这么难读的文言文你们都读得这么棒,那老师还要考一考你们,看看能不能完成下面的学习任务。
1.请同学们逐字逐句看书,先自己结合注释、联系上下文、利用工具书或**对照等方式理解课文内容,然后小组合作交流,不懂的问题记录员作好记录。(小组讨论)
2.生开始自学。
3.对于刚才的学习,你们还有什么疑问请提出来。(指名说不理解的地方,师生互评。)4.检测。
各组选派代表,我来考考你们,能不能用你们自己的话来讲讲对每句话的理解。好,理解得真不错,现在带着你的理解,再读古文。谁愿意来读一读?注意读的节奏、语气和速度。
四、朗读课文,感悟人物。
1.我们读了几遍课文,应该逐渐开始认识司马光小朋友了,你们能说说在课文里,司马光做了什么事吗?事情发生后,其他人是怎么做的?司马光是怎么做的?
2.从司马光砸缸救友这件事上,你觉得司马光是一个怎样的人?你是从哪些词语或句子感受到的。
3.用自己的话讲一讲这个故事,可以不受文体限制,加上自己丰富的联想和想象。4.
有感情地朗读课文。
司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋真是让我们佩服。请根据自己对课文的理解,尝试有感情地朗读课文。在朗读中去体会司马光的沉着冷静、肯动脑筋。(生自由练读)
5.背诵课文。
从你们的朗读中,老师听出了你们对司马光的佩服。虽然全文只有短短的30个字,却给我们讲述了一个生动的故事,这就是文言文的魅力所在。想背这篇文章吗?
1)生自由练习背诵。(2)指名背诵。6.总结。
同学们,我们今天不仅体会到了文言文的魅力,还要向司马光学习,做一个遇事沉着冷静、肯动脑经的人。
五、拓展延伸。
1.假如你当时也在场,你会怎么想?怎么做?2.用自己的话把这个故事讲给同桌或朋友听一听。板书设计:
24司马光。
众皆弃去。沉着机智。光持石击。
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