3.天窗。
教学目标】1.认识“慰、藉”等3个生字，会写“慰、藉”等11个字。能正确读写“慰藉、扫荡”等词语。
2.能默读课文。知道课文围绕“天窗”讲了哪些内容。
3.知道在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。能找到相关句子，体会孩子们对天窗的感情并有感情地朗读。
4.能理解课文中的重点语句，感悟作者在写作上的独具匠心，体会作者的感情。【重点难点】
重点：知道在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。能找到相关句子，体会孩子们对天窗的感情并有感情地朗读。
难点：能理解课文中的重点语句，感悟作者写作上的独具匠心，体会作者的感情。【教学准备】多**课件【课时安排】2课时。
第一课时。教学过程。
一、情境导入：活泼好动是每个孩子的天性，善于想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会让孩子们变成一个好玩的世界。我们现在就来透过天窗，感受孩子们奇幻丰富的世界。
二、学习生字词。
1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。
2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。读准字音、记住字形。
生字：慰藉卜锐滩帐烁蝙蝠霸鹰。
3.重点交流的字：“藉”下部左边有三横，不要少写；“霸”下部左边是“革”，最后有一横，不要漏写。三、初读感知。
1.学生自由读课文，思考：课文围绕“天窗”讲了哪些内容？
2.学习1—3自然段，**来历。引导总结：大人们安天窗是为了（采光）。
启发思考：文中哪一句话说明了天窗对孩子们的意义？（小小的天窗是唯一的慰藉。）
慰藉是什么意思？（安慰、抚慰）在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？请同学们默读课文4-7自然段，找到相关的句子，可以在旁边写上自己的体会，再有感情地读一读。
下节课我们一起交流。
第二课时。教学过程。
一、复习导入。
出示生字新词，指名读。
师：上节课我们知道了天窗的来历和位置，这节课我们就来集中。
理解天窗对孩子们的重要意义。二、精读体悟。
1.学生举手汇报感悟。
1）理解下雨时天窗是孩子们“唯一的慰藉”。
感受“偏就不许”隐含的不愉快心情；抓住“地洞似的”体会屋子的黑和静，感受孩子们的失落。
2）学生自由读第5自然段。思考：聪明的孩子发现天窗，透过天窗，看到了什么？又想到了什么？
汇报：看见（雨脚卜落卜落跳）感到（欢快），看见（闪电）感觉（像带子似的一瞥）想到这雨，这风，这雷，这电，（怎样猛厉地扫荡了这世界）
拓展想象：孩子们还会看见什么？想到什么？（月亮、星星、萤火虫……）
3）体会晚上时天窗是孩子们“唯一的慰藉”
想象画面，理解“被逼着”，感受不情愿的心情。动作演示“偷偷伸出、仰起脸”，体会向往的心情。
4）学生自由读第7自然段，交流：孩子们透过天窗又看到了什么？想到了什么？
汇报：看见（一粒星、一朵云、一条黑影）想到（无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩，灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰……）
2.体会想象的合理。启发思考：这掠过的黑影，孩子们为什么不。
能想到它也许是可爱的小鸡，也许是漂亮的蝴蝶，也许是勤劳的蜜蜂？（小鸡、蝴蝶、蜜蜂这时候已经休息了，蝙蝠、夜莺、猫头鹰是在夜间出来活动的。表现了作者想象的合理。）
3.感情朗读，加深体会。4.理解第8自然段，体会感情。
引导理解：孩子们透过天窗，看到雨、风、雷、电，这些自然现象通过他们的想象，有了真实感到的十倍百倍的威力；透过天窗看到星、云、黑影，通过丰富的想象，创造了一个更广阔、精彩、丰富的世界。
三、拓展交流：小小的天窗是孩子们的慰藉，你无奈时，什么是你的慰藉？
学生自由交流。（唱歌、读书、听**……）
课文小结】课文通过对天窗下孩童世界的描写，表现了天窗给乡下孩子带来的无穷遐想和无穷快乐，表达了作者对童真、对那给了孩子光明与快乐地天窗的赞美之情。【板书设计】
天窗慰藉（一个小方洞）
神奇看到想象到【教学反思】
本课教学时注重朗读理解。让学生通过自由读、感情读、齐读等多种方式反复体会天窗给孩子们带来的快乐，从而理解小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。其次，通过**结合，交流点拨，突破难点。
课文最后一自然段是学生理解的难点。教学时以读代讲，在充分理解前文、感受孩子丰富想象的基础上来理解最后一段，就会容易很多。
四年级下册语文练习题 《3天窗》人教部编版
天窗。茅盾原名沈德鸿，浙江省嘉兴市桐乡市人。他很小就心怀天下，有一次，先生让自命题写作，很多学生茫然不知所措，茅盾却很快做出了 志在鸿鹄 主要写一只大鸟展翅高飞，在空中翱翔，嘲笑下边仰着脸看却无可奈何的猎人，借大鸟形象，表明少年壮志，而且，题目又与自己的名字德鸿相合。先生很是赏识，夸赞他 将来能为文...
统编版四年级语文下册语文教案 3天窗第一课时
3 天窗。教学目标 知识与技能 1.会认 慰 藉 等2个生字，读准1个多音字 卜 会写 锐 滩 鹰 等11个生字，会写 慰藉 扫荡 威力 等词语。2.有感情地朗读课文。过程与方法 1.通过有感情地朗读，体会 慰藉 扫荡 神奇 等词语的意思。2.读第4 8自然段，体会天窗的神奇以及给孩子们带来的唯一慰...
部编版四年级语文下册3天窗教案 集体备课
部编教材四年级下册语文。天窗 教学设计。课后作业。1 看拼音写汉字。w i ji ru l h t n sh n shu 二 词语巧搭配。暖和的 闪烁的 奇幻的 真实的 一扇 一道 一块 一条 一顶 三 按要求写句子。1.小小的天窗会使你的想象活跃起来。改成反问句 2.我会从那小玻璃上面的一粒星，一...