《白杨》教案设计。
教学目标】1、学习本课生字、新词。
2．有感情地朗读课文，采取多种读书形式进行朗读训练，感悟人物的言行。背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，理解含义深刻的句子，体会蕴含的思想感情，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。
4．联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。5．体会借物喻人的写作特点。
教学重点】理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“**需要**安家”的高贵品质。体会爸爸借白杨表白自己的心声的有关句子。
教学难点】体会爸爸的几次神情变化和结尾处意味深长的描写。
体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。【教学方法】采用了“变序”教学与“读、写”结合法【课学思路】
利用在互联网中搜索资源，准备一些相关的**、影视资料，创设情境，激发学生产生学习文本的欲望，以及采取“变序”教学方法，从而来突破重难点。
教学时数】两课时。
第一课时。一、谈话入题。
1、同学们，你们看到过大戈壁吗？（出示茫茫戈壁的**）
然而没有山，没有水，也没有人烟的荒凉大戈壁上，却有着一棵棵高大挺秀的身影，你知道它。
们是什么吗？它们就是挺拔的白杨树。
今天我们到这荒凉的戈壁滩上去看一看它们。（板书：3.
白杨）请同学们欣赏几幅白杨的**。2、从刚才你欣赏的**中，你了解到了白杨有哪些特点？(出示高大、挺秀)二、初读课文，整体感知，自学生字新词1、出示自学思考题，学生自学，小组讨论。
1）用自己喜欢的方式自由朗读遇到难懂的词语和句子画出来。
2）课文主要讲述了一件什么事情？是通过课文中的那部分读懂的？自由交流。
（3）大戈壁是什么样子的？白杨树是什么样的？在文中勾画出来。
（4）爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？
2、教师检查自学情况，学生自由汇报自学效果。（1）对一些词语的理解（学生相互补充）。
提醒学生注意一些生字的字形。如“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
2）说说这篇课文讲了一件什么事？（主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子望着窗外的白杨，展开议论的事。）
四、细品文本，了解白杨生活的环境。
学习课文1至3自然段，画出含义深刻的句子。1、找出描写白杨树特点的词、句。
2、抓住含义深刻的句子体会白杨树生长的环境。
1）出示茫茫大戈壁的画面，让学生进一步感受白杨树的坚强，再在文中找出相关的语句，从这些语句中你能体会到些什么？
2）学生自由汇报。
3）父亲又是怎样介绍白杨的？
4）大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）
5）激情朗读父亲说的话。读出对白杨的赞美。自由读，指名读，范读，齐读。五、归纳小结，置留作业。
1、同学们，我们从字里行间里、资料中感受到了白杨的特点：、、
2、收集与白杨的关的材料。（可以是**、歌曲、生长环境等）
第二课时。一、回顾课文内容。
1、有感情地朗读1至3自然段，展示自己朗读的风采。2、指名背诵爸爸介绍白杨的那段话。。
回顾课文，练习概括，再度从整体入手回读。)二、自主**：
一）、（学习十至十三自然段）
1、指名读这几自然段，理解“表白”、“心”是什么意思？爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？（学生齐答）
出示文字片：不是的，他也在表白着自己的心。“也”说明什么？
（说明爸爸说树即说人）2、白杨树是在极其恶劣的环境中生长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会是怎样的呢？①、出示有关建设兵团的**介绍②、学生看**后，自由交流。
二）、自由读课文自然段，用（）划出孩子们知道的事情。思考孩子们还不知道哪些事情？(引导学生理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想）
1、爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的精神？板书：服从需要。
扎根边疆无私奉献。
2、看板书小结。爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。
三、再现希望，体会写法。
、学习课文最后一个自然段，默读课文，想想还有哪些不明白的地方。２、质疑。小组讨论提出的问题。
１）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？
２）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？
３）、小结：引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。
3、带着对爸爸的敬意读一读这段话，好吗？
4、在文中找一找：爸爸的几次神情变化的语句，说说自己的的体会。（小组合作，教师指点）5、体会写法：
有感情自由朗读全文，质疑。
１）浏览全文，边读边想，合作讨论这篇文章有何借鉴之处？
学语文的目的之一就是为了运用，这就要品味作者独特的方法再加以自悟，才会形成语言的个性美。)
、从文章的语言。
没有华丽的词藻，但朴素中蕴含着深情。
、从文章的构篇上。
一列行驶的列车上，车窗外的白杨引起议论，乍是无意，实则有意。③、从介绍白杨的方式上。
用对话的形式介绍白杨的特点，生动、自然。④、从表达情感的方式。
文章写白杨、赞白杨，实则是写人、赞人，赞颂边疆建设者，使人回味无穷。⑤、结尾处借鉴。情感内敛，却韵味无穷。
2）小结写法“借物喻人”写这类文章，要注意以下几点：
、要恰当选择所借用的事物，写出事物的特征。要把事物的特征和人的品德、精神，或思想、情感有机地联系起来。如《白杨》。
、由物及人，感情真挚。借物喻人，落脚点在“人”，重点在写人。要用“物”与“人”的相似点把二者巧妙地联系起来，达到“喻人”的目的。
这类文章旨在赞美人的品德或精神，因此，写作时感情要真挚，用真挚的爱去歌颂高尚的人。（同时，学文章是个来回的过程，光分析、感情读还不够，更要考虑作者为什么这么写，这样写有什么好处，为学生的运用打好基础。)
四、课堂小结。1、情朗读会文。
带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，再一次回到课文之中，去感受这种奉献精神感。）
2、此时有你，最想对白杨以及边疆戍卫者说些什么？（学生自由发言，展示收集的材料。收集的材料以歌曲为例，**歌曲阎维文的《小白杨》结束全文。）五、课后练笔。
采用“借物喻人”的写法，写一篇习作。
附：板书。5白杨。
白杨边疆建设者（爸爸）高大挺秀坚强生长范围广、适应性强服从需要。
抗拒恶劣气候借物表达心声、提出希望6
扎根边疆、建设边疆喻人。
人教版小学语文五年级下册白杨
3.白杨第二课时。一 谈话引入新课。爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。二 品读课文，整体感知。让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面。板书并理解 高大挺秀 为什么会感受到白杨是高大挺秀的？戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔...
人教版小学语文五年级下册《白杨》教学反思参考
教学时如何指导学生通过语言文字理解体会文章的思想感情，懂得 借物喻人 的写作方法是本课的教学重点。要突出这一重点，我抓住了如下三点 一 引导学生理解 爸爸 介绍白杨的话及课文最后一节的含义。二 抓住课文中的联系点，即把白杨的品格和 爸爸 的心愿联系起来。三 重视对语言文字的感悟，在指导学生理解词句上...
人教版小学语文五年级下册教案《3白杨》
唐山市玉田县鸦鸿桥镇河西小学刘杰博 知识与能力 认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。情感态度价值观 歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆 建设边疆的远大志向和奉献精神。过程与方法 通过有...