第二单元教学备课。
一、单元教学内容：
本组教材是拼音单元，共编排了安排了 8 课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括 6个单韵母、23个声母和 10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。分别是：《a o e》《i u ü y w》《b p m f》《d t n l》《g k h》《j q x》《z c s》《zh ch sh r》《语文园地二》这几个部分。
二、单元分析：
本组教材是以汉语拼音为主题编排的教学内容。本单元共有8课，主要学习6个单韵母、23个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10个整体认读音节。编排本单元意在引导学生读准6个单韵母的四声及轻声；准确地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字，朗读儿歌，体验童趣。
“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、比一比、做一做、涂一涂等方式，复习巩固本单元所学的内容。
三、学情分析：
四、单元教学目标：
1.学会6个单韵母及23个声母的正确发音，能够读准音，认清形，读准四声，并能正确书写。
2.认识四线三格，能够在四线三格中规范书写汉语拼音。
3.认识四声声调符号，掌握声调歌。
4.准确认读整体认读音节，yi、wu、yu ，能直接读出带声调的读音。
5.通过观察**，认识汉字，初步了解汉字的含义。
6.学会所学的23个声母与韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音。
7.培养学生养成良好的书写习惯，培养观察和语言表达能力，激发学习汉语拼音和祖国语言文字的兴趣。
五、单元教学重难点：
重点：1.声母的发音及声母与韵母拼读音节。
2.能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3.三拼音的拼音方法。
难点：1.声母的发音及声母与韵母的拼读。
2.能认读本单元所学的生字和词语。
3.拼音的拼读方法。
六、课型分类：新授课。
七、教法学法：讲授法、讨论法等。
八、教具学具准备：教学挂图、课件、拼音卡片、配套光盘等；
九、提高教学的质量措施：
1.发挥学生的主动性，培养学生的自信心，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。
2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多**，在语境中学习，培养观察想象能力，丰富学生的语言。
3.引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、**学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，尝试让学生看图创编儿歌，体验发音的方法。
4.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。
5.讲究方法，拼读中养成读轻、读短的好习惯，重视引导学生观察字母的位置、笔顺，培养良好的书写习惯。
十、本单元课时安排：
《a o e》 2课时i u ü y w》 2课时。
《b p m f》 2课时d t n l》 2课时。
g k h》 2课时j q x》 2课时。
《z c s》 2课时zh ch sh r》 2课时。
《语文园地2》1课时。
1. ɑo e
一、教学目标：
1.学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。
2.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
二、教学重点难点：
重点：学生学会ɑ o e的发音，字形和四声，规范地书写字母。
难点：掌握e的发音，学会a o e 的二声、三声的读法。
三、课型分类：新授课。
四、教法学法：讲授法、小组讨论。
五、教学准备：字母卡片，相关的课件、四线格黑板。
六、课时安排：2课时。
七、教学过程：
第一课时。一、谈话导入，儿歌激趣。
引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。
出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱。
二、看图说话，学习单韵母ɑ
1.读准音。
1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：
图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？
在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。
2） 示范发ɑ的音，边读边讲清怎样发音。
3） 学生观察、模仿，体会发音要领。
4）提问：你有什么好办法读准 ɑ 可以利用插图，借助“啊”读准 ɑ 的音，并学编口诀：大声唱歌 ɑ 张大嘴巴 ɑ
2.识记形。
1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状， 记忆 ɑ 的形。
2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习 ɑ 的音，记忆 ɑ 的形。
三、结合情境图，学习单韵母 o 和 e
1. 读准音。
1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母 o 和 e，并板书。
2）示范发音，学生反复模仿，体会 o 发音时嘴唇要圆润，e 发音时嘴唇要扁，口形都不能动。
3）板书后提问：你有什么好办法记住 o 和 e ？
2.识记形。
1）学生观察图画，找出与 o 和 e 的形状相关联的地方。
2）联系生活实际，引导学生想象：o 像什么？ e 像什么？
3.学生练读字母。
四、学习声调，练读四声。
1.游戏引出小汽车行驶路线图。
2.教师边讲解边书写 ɑ、o、e 的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。”
3.请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像？
4.配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。二、三声对比读联系生活，教师引导用带调的 ɑ、o、e 组词、说句子。总结读音规律，读儿歌巩固四声。
五、学手指操，巩固练习。
1.学生学做字母手指操，进一步记住 ɑ、o、e .
2.建议学生回家后，把 3 个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏。
六、布置作业：
1.把a o e的拼音读给爸爸妈妈听。
2.学写本课韵母a o e 。
第二课时。一、游戏引入，巩固新知。
1.复习 3 个单韵母，学生边读边做字母手指操。
2.学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读 ɑ、o、 e 四声。重点巩固、区分第二声和第三声。
3.做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。
二、认识四线格，指导书写 ɑ、o、e
1.认识四线格。
2．学生观察 ɑ、o、e 在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。
三、巩固书写姿势，练习书写。
1.教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。
2.引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。
3.学生在课本上按笔顺描红字母。
四、巩固练习，学读课文。
1.用拼音卡片复习 3 个单韵母读音及带调韵母读音。
2.教师范读课文，学生模仿读，再指名读。
五、课堂小结。
六、作业布置。
板书设计 a 张大嘴巴 a a a
o 圆圆嘴巴 o o o
e 扁扁嘴巴 e e e
教学反思：u ü y w
一、教学目标：
1.学会i、u、ü三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。
2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
二、教学重难点：
重点：掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，能直接读出带调的整体认读音节。
难点：指导y和ü组成音节时，ü上两点不写。
三、课型分类：新授课。
四、教法学法：讲授法、观察法、小组讨论法等。
五、教具准备：本课的教学挂图、拼音卡片、课件。
六、课时安排：2课时。
七、教学过程：
第一课时。一、导入新课。
一）出示复习a、o、e及其四声的卡片，**车读。
二）教师：同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母i、u、ü。
（三）教师板书：i、u、ü，并清晰地读出这三个单韵母的读音。
二、讲授新课。
（一）观察插图，讲述内容。
1.教师出示插图，要求学生说说图画内容。
2.学生畅所欲言。（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡……）
二）借助插图，学习拼音。
1.学习单韵母i。
1)教师：这幅画多么富有生活情趣啊。今天我们就要像学习a、o、e一样在图画中找到i、u、ü这三个单韵母的音和形。我们先来找找i，它躲在哪儿呢？
2)教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。i的发音要清楚，要响亮，要读重一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。
跟着老师来念——一件衣服iii。（学生跟读）
3）同桌合作，练习i的发音。教师巡视指导纠正。
4）教师：你有什么好办法记住i？（像支蜡烛，iii；小棍头上有一点……）
5）教师出示i的四声，明确：i也有四声，第一声读ī，衣服的衣；第二声读í，阿姨的姨；第三声读ǐ，椅子的椅；第四声读ì，容易的易。
6）教师：请认真地观察一下i与ī、í你们发现了什么？（i加声调时要去掉上面的一点。）学生跟着老师读儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。
7）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走īīī汽车上坡ííí汽车拐弯ǐǐǐ汽车下坡ììì
8）出示i及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。
2.学习单韵母u
1）教师出示插图，明确：龟壳外沿的形状提示了单韵母u的形；“乌龟”的“乌”提示了u的音。
2）教师范读并强调：我们念u的时候，要把嘴唇收成圆形，在中间留一个小孔。u的发音要清楚，要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。
跟着老师来念——一只乌鸦，uuu；一座木屋，uuu。（学生跟读）
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