部编版三年级语文下册教学计划

发布 2024-03-12 11:45:13 阅读 9383

含教学进度表)

xx学校三年(x)任教:xx

一、指导思想。

新编三年级语文教材在老人教版教材做了很大改变,教科书进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破。教师在教学过程中,不仅要重视学生知识的积累情况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增强语文实践能力,培养创新精神,促使学生全面发展。进入中年级,生字学习与低年级不一样,可以根据具体的课文,组织多样的生字学习流程。

同时《义务教育语文课程标准(2011年版)》第二学段提出“学习略读,粗知文章大意”的阅读教学目标,对略读的评价是“重在考察学生能否把握阅读材料的大意”略读,就是泛读,是一种不求深入精研,只求概览大意的读书法,其基本特点是“观其大略”。教师要提高自己的文学欣赏水平,准确把握文本的特点,选择契合学生年龄特点和学段目标的教学内容。解读文本应该经历“读者、教师、学生”三种身份。

所以老师要真正去了解课程标准,结合统编教材课本认真做好教学计划。

二、学生情况分析。

三年级一班共有学生xx名。男xx人,女xx人。三年级刚从低年级进入中年级,经过三年级上学期的适应,学习差距慢慢出现,优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养。

成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步。

三、教材分析。

1、三年级学生已积累了一些识字经验,教学时不能面面俱到,要根据每课生字的读音、字形的难点分类指导。

2、三年级学生已具备一定的自主学习能力,教师可以放手让学生自学生字,在学生预习的基础上给予引导点拨。

本册共有课文28篇,其中精读课文21篇,略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第三组安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括识字表,要求会认;写字表,要求会写;累计认识2200个字,会写1600个字。

3、教材共八个专题。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

第一单元。人文主题:可爱的生灵。

语文要素:边读边想象画面,体会优美生动的语句。

第二单元。人文主题:寓言故事。

语文要素:读懂寓言,明白其中的道理。

第三单元。人文主题:中华传统。

语文要素:了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

第四单元。人文主题:观察与发现语文要素:借助关键句概括一段话的大意。

第五单元。人文主题:习作单元:想象语文要素:感受想象的神奇,发挥想象写故事。

第六单元。人文主题:多彩的童年语文要素:运用多种方法理解难懂的句子。

第七单元。人文主题:奇妙的世界语文要素:了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。

第八单元。人文主题:有趣的故事语文要素:了解故事的主要内容,复述故事。

四、教学目标的依据。

课后题分解着每个单元的语文要素,每个语文要素与课程标准紧密关联,比如老师们在2019年秋季学期所上的三年级上课文应该清楚知道“初步把握文章的主要内容”是第二学段的要求之一,三年级上册第六单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”,第八单元语文要素“学习带着问题默读,理解课文的意思”,都是指向此学段课程目标的。所以,教师应充分利用课后题,制定好教学目标。同样如此三年级下册依然要了解整本书的布局结合教学。

教师要充分利用课后题,不提倡忽视课后练习,随意开发教学内容。教师要研究教材,明确课后题与单元语文要素的关系,更要理清语文要素与课程标准的关联。这是一名一线教研员对课标的研读,也许这样才能处理好课程目标与每课目标的关系,教学方向才更明确。

因此精读课文的课后题体现了每课目标,一个好的教学设计应该体现“目标、过程、评价的一致性”,所以课后题自然成为设计教学活动的抓手。

五、教学重难点。

教学重点:1、教学中重点提高学生主动识字的兴趣,逐步培养学生独立识字的能力。2、加强写字教学的指导(字的笔顺、形成。

等)指导学生练好钢笔字。3、在教学中培养学生自读自悟的能力。4、课文学习上,让学生学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,体会课文中。

关键词句在表情达意方面的作用。

教学难点:1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容。

和表达情感的能力;

2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣,提。

高学生习作的能力;

3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯,课。

后养成认真书写习惯。

六、学习目标。

1.在语文学习中,体现8个专题的思想。

2.认识250个字,会写250个字。累计认识2200个字,会写1600个字。

3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵好的文章和好句。

5.学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问,做标记,对不懂的地方学会提问。

6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

8.继续学习略读,粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。

10.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给。

人听,与他人分享习作的快乐,虚心接受他人提出的问题。

11.能用普通话交谈。

七、教学措施。

1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之。

一、坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。

2、指导学生用好钢笔,写好钢笔字。三年级使用钢笔打下基础。从笔顺规则转向对汉字结构的指导。

3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得生活材料。

4、开展有趣的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作。

5、扎实进行语言训练,着重进行段的训练,课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

6、让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。

7、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况,努力转化他们的学习兴趣,特别是对后进生,开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生,给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。

从原来的“厌学”到“爱学”。

8留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐,虚心接受他人提出的问题。

八、教学进度安排?周次。

教学内容。1、古诗三首。

一。2、燕子3、荷花。

二。4*、昆虫备忘录语文园地一。

5、守株待兔。

三。6、陶罐和铁罐7、鹿角和鹿腿。

四。8*、池子和河流语文园地二。

五。9、古诗三首。

22215222课时。

备注结合学生网课学习掌握知识情况拉进。

度结合学生网课学习掌握知识情况拉进。

度结合学生网课学习掌握知识情况拉进。

度。10、纸的发明11、赵州桥。

六。12*、一幅名扬中外的画。

语文园地三。

13、花钟。

七。14、蜜蜂15*、小虾。八。九。

十。16、小真的长头发。

十一。17、我变成了一棵树习作例文学习和习作。

十二。习作例文学习和习作18童年的水墨画。

期中考试语文园地四期中复习。期中复习。

19、剃头大师。

十三。20、肥皂泡21*、我不能失信语文园地六。

十四。语文园地六22我们奇妙的世界23、海底世界。

十五。24、火烧云语文园地七语文园地七。

十六25、慢性子裁缝和急性子顾。

客26*、方帽子店。

十七。27、漏28*、枣核语文园地八。

十八。十九二十二十一。

语文园地八。

复习复习期末考试。

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