人教版语文教材五年级下册各单元教学重点
第一单元：把握主要内容，联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。有不懂的问题提出来和老师同学讨论。(写什么)
第二单元：体会词句表达的感情，学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。(为什么写)
第三单元：感受语言的表达艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。（怎么写）
第四单元：要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。如果有条件，还可以搜集一些感人的故事，和同学进行交流。(为什么写、怎么写)
第五单元：要理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。有条件的同学还可以读读原著中与课文相关的部分。(写什么)
第六单元：通过这次综合性学习，感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们的学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，写简单的研究报告。（其他）
第七单元：感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。（读中学写）
第八单元：要抓住文章主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言。如果有条件，还可以通过多种途径搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
（综合）
人教版语文教材五年级下册第八单元教学重点简析
单元训练重点。
要抓住文章主要内容，了解不同地域的民族风情特点（读），还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的（写），并注意积累课文中的优美语言（积累）。如果有条件，还可以通过多种途径搜集资料，以丰富对异域风情的感受（资料信息搜集）。
一、侧重表达内容的学习（得意）
抓住文章主要内容（整合信息，概括文章的主要内容），了解不同地域的民族风情特点（吸收信息，理解课文叙述的内容）。
本学期已经重点练习了两次（第一单元把握主要内容、第五单元理解主要内容），本次是第三次练习。
二、侧重语言积累的学习（得言）
注意积累课文中的优美语言。
本学期已经在第三单元重点练习了一次：通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，不断丰富我们的语言（课内外），本次是第二次练习（课内）。
三、侧重表达方式的学习（得法，是本学段教学的重难点）
揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的（读中学写）。
本学期已经重点练习了四次（第一单元联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处；第三单元：感受语言的表达艺术，并学习用得体的语言进行表达；第四单元：要认真领悟文章的表达方法；第七单元：
体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用，由易到难，由浅入深），本次是第五次练习。
语文课程标准》在第三学段的阅读目标与内容中明确提出：“辨别词语的感**彩，体会其表达效果”、“在阅读中了解文章的表达顺序”、“初步领悟文章的基本表达方法”。
读中了解和领悟作者的表达方法。如果说理解了文章的内容是知道了作者“写了什么”，那么，了解文章的表达顺序、领悟文章的基本表达方法则是在指导学生学习和借鉴作者是“怎么写的”。从阅读的层次上说，后者的要求更高一些。
这是在第二学段“体会课文中关键词句表达情意的作用”的基础上，对小学生阅读能力提出的新要求，不过，这里的“了解”和“初步领悟”，是对作者“怎么写的”表达方法的初步接触和关注，而不是教师向学生硬性灌输大量关于写作技巧方面的知识。
四、侧重资料信息搜集的学习。
通过多种途径搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
本学期已经重点练习了三次（第三单元：通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言；第四单元：还可以搜集一些感人的故事，和同学进行交流；第六单元：
学习搜集和处理信息），本次是第四次练习。
5、因材施教，以学定教，体现保底不封顶。
本学期已经提出过两次（第四单元：如果有条件，还可以搜集一些感人的故事，和同学进行交流；第五单元：有条件的同学还可以读读原著中与课文相关的部分），本次是第三次强调。
结论：这是一次提升高段小学生语文素养的综合性训练，也是小学阶段唯一的一次具有上述五项练习内容的全方位的学习。
人教版语文教材五年级下册第八单元教材简析。
自己的花是让别人看的》
本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
威尼斯的小艇》
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。教学本课时教师要引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，从而使学生感到生活的美，感到语文的美给自己带来的快乐，进而内化为乐学语文的动力。
与象共舞》略读课文。本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，按先概述后分述的顺序叙述的，条理清楚，语言生动，体现了泰国人与大象关系十分密切，从而让人们感受到大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
彩色的非洲》
辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化。这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。
结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。“色彩斑斓”与“多姿多彩”意思相近但用词不重复，可见作者遣词造句十分讲究。
课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
语文阅读教学要努力使学生得意、得言、得法，在得意中得言，在得言中得法。
得意，即理解文章内容，感悟文章中心，习得文章之情感、意境；
得言，品悟文章语言，内化为己有，习得文章之语言、文字；
得法，学习写作方法，迁移拓展，习得文章之方法、写法。
人教版小学语文五年级下册《第八组教材分析》
唐山市玉田县鸦鸿桥镇河西小学刘杰博 关于本组教材的学习，课本中的导语提出了明确的要求 一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识 二是要揣摩作者是怎样写出景物 风情特点的，学习运用作者的写作方法 三是要注意积累课文中的优美语言 四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集...
五年级语文下册第八单元检测单
25 自己的花是让别人看的 检测单设计者 王金华。一 看拼音写词语。ti n x ng y zh u zh n qi j li ng c o z ng z r 二 下列每组词语中都有一个带点字的读音是错误的，把它选出来。栽种 zh ng b.单薄 b o c.朝外 ch o d.临街 l n 均匀 ...
五年级语文下册第八单元预习单
一 我能读通课文，扫清文字障碍。1 把词语补充完整。花团一笑 紫 红 迎接寻味。2 给句子中带点的词语选择合适的解释。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。临 a 靠近，对着。b 来到，到达。c 将要，快要。d 照着字画模仿。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐...