《坐井观天》教学设计。
教学目标：
1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2.发挥想象，初步理解寓意。提高学生的分析、解决问题的能力。
3.通过角色体验，创设情景，用心灵去感悟青蛙和小鸟的心理，从而发展学生的语言表达能力。
教学重点、难点：
1.课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话。
2. 理解“坐井观天”的寓意。
3.全面、正确地认识青蛙。
教学准备：课件、青蛙和小鸟的头饰。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时。
一、导入。二、借助拼音朗读课文。（标出自然段，画出生字、新词）
三、学习生字、新词。
四、熟读课文，分角色朗读课文。
第二课时。一、 激情导入，复习巩固。
1．（出示动物**）今天，老师把两位动物朋友请到了我们的课堂，他们是？这是哪篇课文的主人公呢？他们之间发生了一件怎样的事呢？这节课我们一起学习《坐井观天》。
2.课件出示课题，读题。
3.复习（生字、课文第一段内容和青蛙小鸟的位置）
师：青蛙说，在学习课文之前要考考你们，你们有信心过这一关吗？谁愿意接受挑战？如果他读对了请大家跟读一遍。
（出示课件2）认读词语：井沿口渴喝水弄错无边无际。
师：青蛙说你们可真了不起，词语读得这么好，再给你们出一个更难的问题，怕不怕？
在白板上画出枯井图（这是一口枯井，只有下雨的时候才有一点儿水。）青蛙和小鸟的位置你们知道吗？要不你来说说看？（在白板上画青蛙和小鸟的位置）
(出示课件3)那“坐井观天”什么意思呢？适时板书课题：坐井观天。
二、朗读感悟。
**课件4）这两只小动物吵吵闹闹，你不让我，我不让你。它们在争论什么呢？这就是我们今天要学习的内容。
1.默读课文二至七自然段，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。（课件5出示阅读要求）
2.对话在大屏幕上出示，便于老师指导。
3.学习第一次对话，同桌同学扮演角色读。(课件6)
青蛙：你从哪儿来呀？
小鸟：我从天上来，我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
1)小鸟说它飞了一百多里，说说它有可能飞过哪些地方呢？
2)（课件7-11）**小鸟可能飞过的地方。（小鸟飞过这么多地方，“一百多里”说明它飞的路程很远，也说明天非常的大。）
3）（男女朗读）青蛙的话要读出青蛙好奇、问的语气。小鸟的话“一百多里”要读出路程的远，从而感受天的大。）
过渡：青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。
4.学习第二次对话。（课件12）
青蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
小鸟：你弄错了，天无边无际，大得很哪！
1）小组分角色读对话。
2）什么叫大话？谁能联系实际说说。（夸张、吹牛不切实际的话叫大话。如“我一个筋斗能翻十万八千里。” 我什么都会做。”）
3）课文里的“大话”指什么？青蛙为什么认为小鸟说的是“大话”？
课文中的“大话”指小鸟说自己飞了100多里，而青蛙不相信，就认为小鸟在说大话。）
（4）那么青蛙看到的天是什么样的呢？理解反问句“还用飞那么远吗？”，齐读青蛙的话，体会青蛙的自以为是。
（5）小鸟同意它的看法吗？小鸟看到的天是什么样的？
（6）“无边无际”什么意思？课文中说天无边无际，还可以说什么无边无际？（沙漠、大海、草原等等）。（播课件13）
（7）用“无边无际”练习说话。
（8）朗读指导：青蛙的话要表现出自以为是，不相信的语气，读小鸟的话要表现出诚恳，突出天的大。
过渡：青蛙又怎么反驳小鸟的话呢？请看第三次对话。
5.学习第三次对话。(课件14)
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
1）指名上台戴头饰朗读对话。问青蛙：小青蛙你刚才在笑谁啊，你笑小鸟什么啊？问小鸟：小鸟，老师刚才看到你也笑了，你一定在笑青蛙对吧，你为什么要笑青蛙呢？
（2）白板上写句子：“我（）不会弄错的” 如果要在括号里加个词，你会怎么加？
3）如果你是这只小鸟，你会觉得这是一只怎样的青蛙？
6.男女同学分角色朗读三次对话，注意读出它们不同的语气。（课件15）
三、揭示寓意。
理解寓意是本文的难点，用4个问题层层深入，通过讨论引导学生理解寓意。
1．讨论以下问题：
1）青蛙和小鸟为在争论一个什么样的问题？（“天有多大”白板板书）
2）他们两的观点分别是什么？（“无边无际井口那么大”白板板书）
3）同一个天，为什么他们的观点截然不同。你认为青蛙和小鸟谁说得对？
4）用“因为……所以……”说说小鸟的看法。
播课件16）帮助学生理解小鸟的观点：**课件小鸟飞了一百多里，飞过了高山、大海、城市……让学生理解小鸟的观点是正确的。用练习说话的方法：
因为小鸟飞呀飞，飞过（），飞过（），飞过（），还没有看到天的边际，所以它说天是（ ）来理解天的大。
过渡：小鸟没有错，那是青蛙错了吗？青蛙看到的天空为什么只有井口那么大？
2．实验（突破难点：）
让学生把硬纸卷起来看看黑板有多大？看后交流观察所得。（再**课件17）青蛙坐在井里看天的课件，帮助学生理解青蛙的观点，因为深深的井壁挡住了青蛙的视线，所以青蛙看到的天空只有井口那么大。
4．那他们俩谁错了？错在哪？这是一只怎样的青蛙？（固执、自以为是、骄傲、没有知识、眼界不开阔、没头没脑、不听话等）（指名在白板上写，展示漫游）
5.小鸟与青蛙相比，这是一只怎样的小鸟？（白板板书：见多识广）
6.从小鸟和青蛙的身上你明白了什么呢？让学生自由发言。
7.（播课件18）“坐井观天”是比喻那些像这只井底之蛙一样目光短浅、眼界狭小还自以为是的人，我们应该像小鸟一样见多识广。所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长见识，才不会成为一个坐井观天的人。
四、认识青蛙。
1．同学们，现在老师做个调查：喜欢这只青蛙的请举手，不喜欢的请举手。
2.千百年来，直到今天，这只青蛙一直受到人们的批评指责，一直受到不公正的待遇，太可怜了，这是一只可怜的青蛙！（白板板书：可怜）老师非常同情他的遭遇，你知道这是为什么吗？
2．（出示课件19）利用枯井图画引导理解。
1）青蛙并没有说谎，他说的是真话，他看到的天的确只有井口那么大，这是一只诚实的青蛙。
2）这一口枯井太深了，青蛙那么小，光凭他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
3）这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中，没有亲人，没有同伴，太孤独太寂寞了。
4）井底没有丰富的食物，只能吃一些不小心掉进来的小虫子，有时还要饿肚子。
5）这只青蛙很有礼貌，见到有人来就跟他们打招呼。他是一只有礼貌的小青蛙。
6）他永远也无法享受外面精彩的世界。
五、结课。1.同学们，刚才我们分析的这几点足以说明这也是一只可怜的青蛙。
我们不应该讨厌他、指责他，而应该同情他、帮助他。现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井呢？
2．青蛙被你们救上来以后，他惊呆了，他会看到什么？会说些什么呢？（课件20）
3.总结：同学们，尽管这只青蛙值得同情，但在他身上也存在着很多缺点。
我们不能像这只井底之蛙一样目光短浅，自以为是，应该让自己变得像小鸟一样见多识广。最后老师送给大家一句话“欲穷千里目，更上一层楼。”（课件21)
4.出示课后练笔（课件22）
板书：小鸟图天：无边无际。
见多识广）青蛙图天：不过井口大。
目光短浅自以为是）
13寒号鸟。
教学目标。1．认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)
2．分角色朗读课文。(重点)
3．理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点)
课前准备。1．制作本课课件，准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。(教师)
2．预习课文，尝试朗读。(学生)
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、故事导入，激发兴趣。
1．师：小朋友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，如果你在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰……听到这里，你有什么想问的吗？
2．学生质疑。
3．板书课题。
4．指导学生认识多音字“号、当”，并组词。
5．齐读课题。
二、初读课文，认读生字。
1．学生自由朗读课文，自读要求。
1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。
2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。
2．检查自读情况。
1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：**车读、小组读、齐读。
教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音区分“却”“劝”“且”的读音；“吼”不读kǒng，“复”不读fú。
2)注意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？
如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯。
换一换 “芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。
3)学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。
4)巩固识字：老师读生字，学生快速找生字。
5)课件出示词组，老师范读，学生跟读。
呼呼地刮着冻得直打哆嗦。
温暖的窝里冷得像冰窖。
3．小组合作，朗读课文，要求：读正确，读流利。教师相机正音。
设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采用多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来巩固识记，从而让学生更牢固地掌握本课生字。
三、再读课文，感知内容。
1．老师范读课文，学生思考：这个故事里有几个动物？它们发生了什么事？
2．学生自由交流。
预设：生1：故事里有两个动物——寒号鸟和喜鹊。
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