坐井观天。
教材分析。坐井观天》是一篇非常有趣的寓言，通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
通过本课的学习，学生对这些成语的感性认识将会进一步加深，将从掌握知识逐步走向能力转换，为本组后面课文的学习打下坚实的基础。
教学目标。1.认识9个生字；会写8个生字。理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读课文。
3.理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。
教学重难点。
1.认识9个生字；会写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读课文。有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话。
3.理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理。
教学方法。1.创设情境法。
2.语境识字法。
教学准备 自制生字卡片、课件。
教学过程：第一课时。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读课文。有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话。
2.理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.认识9个生字。
教学过程：一、谈话导入。
1.师：一只青蛙天天坐在井里，抬头就望见蓝蓝的天空，过着悠闲自在的生活，忽然有一天一只小鸟飞来落在井沿上，使他的生活发生了变化。这节课我们来学习一则寓言故事——《坐井观天》
2.板书课题，齐读课题。
3.师：寓言故事就是通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。让我们走进课文，看看这则寓言故事将告诉我们一个什么道理。
二、多样识字。
1.自由朗读读文，要求读准字音，读通课文。
2.多种形式识字。
1)带拼音读生字。
通过刚才的朗读，大家现在一定能准确喊出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？(点击课件：带拼音读生字)如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。
2)去掉拼音，认读课文中的词语。
3)学生交流识字方法。
3.师：认识了生字，我们再读课文一定会有新的收获。指名分段朗读课文，其他同学边听边思考：课文写了一件什么事？(学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。)
三、朗读对话，品味寓意。
一)学习第1自然段。
1.青蛙和小鸟为什么会争论天的大小呢？指名朗读第一自然段。
2.(课件出示插图：引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置)理解“井沿”。
3.齐读第一自然段。
二)学习第2—7自然段。
1.青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了几次谈话？(三次)
2.学习第一次对话：
1)(课件出示句子)师：小朋友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。指读，评价：你觉得应该怎样读好这两句话)
2)教师适时指导：青蛙应读出友好疑问的语气，小鸟应该读出又累又渴的感觉。(重读“天上来”、“一百里”)
3.学习第二次对话：
1)师：青蛙对小鸟的回答你赞同吗？来，我们一起读读他们的第二次对话。(课件出示，指读)
2)小朋友们，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？(相继知道、理解“大话、无边无际”)。
3)思考：青蛙与小鸟为什么会有不同的看法？(引导学生用“因为……所以……”句式)谈谈自己的理解。
4)同桌合作读第二次对话。
4.学习第三次对话：
1)请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话，同桌交流一下自己的收获。
2)同学们有没有发现，青蛙和小鸟说话时的神态是怎样的？(引导发现“笑”)那他们的笑各有什么含义？(引导说话，指导朗读)
青蛙听小鸟说后心里想于是笑着说——(引读)
小鸟听青蛙说后心里想于是笑着说——(引读)
3)齐读第三次对话。
5.师：刚才，我们读了青蛙与小鸟的三次对话，了解的青蛙和小鸟的不同观点。谁来评价一下故事中的青蛙与小鸟？(生交流)
四、总结拓展，揭示寓意。
1.小组合作，续编第四次对话。
想想青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？
2.学了这篇课文，你受到了什么启发？(通过交流理解故事中蕴涵的道理：我们要向小鸟学习，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。)
3.揭示“坐井观天”的寓意。(人们用坐井观天这个成语来形容眼界狭小，见识短浅的人。)
五、认识生字。
1.指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”字，并能够正确读出来。
2.指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3.指名说说自己读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”字，并能够正确读出来。
5、通过“信”的字形特点，认识“信”字。
6、同桌互相交流对生字的认识。
第二课时。教学目标：
1.会写8个生字。理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语。
2.精读课文，理解坐进观天课文寓意。
一、复习导入；
同学们，上节课我们对这篇课文有了大概的了解，这节课我们继续深入学习。
二、朗读感悟。
1.**结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：
青蛙坐在( )小鸟落在( )
2.生自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
3.找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。
4.感悟第二次对话。
1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？
5.比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
注意：青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。)
6.感悟第三次对话。
1)生自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？
2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。
3)朗读对话，读出适当的语气。
朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态。小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。)
7.分角色朗读。
三、实践活动。
1.小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么？会说些什么？学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
四、指导写字。
将结构一致的字放一起讲，先让同学们看：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？
再让同学们说比如：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，耳朵要写得高而窄。
指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写，最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
五、课后作业。
1.完成练习册的题目。
2.把故事带回家，复述故事给爸爸妈妈听。
板书设计坐井观天。
小鸟天有多大青蛙。
无边无际井口那么大。
见多识广看事物要全面目光短浅。
第三课时。一、完成练习册，教师巡视，了解学生困难点。
二、教师讲解学生的困难点。
三、读课文，背课文。
教学反思：13、寒号鸟。
教材分析。寒号鸟》这篇课文是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。故事蕴涵的道理是：
美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重的代价。
教学目标。1.认识“堵、缝”等15个生字，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、 当作”等13个词语。
2.分角色朗读课文。读懂课文。
3.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
教学重点 1.正确认识本课的15个生字；正确书写本课的8个生字。
2.指导朗读，启发想象。
教学难点。根据课文联系生活实际，理解故事寓意。
教学方法。1.**结合法。
2.朗读感悟法。
教学准备。多**课件。
教学过程：第一课时。
教学目标：1.会认15个生字，会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、激趣导入。
1.揭题。1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。
2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）
2.布置自学。
这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。
1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，“？注出不理解的词或句。
2）读通课文，用“……划出表示季节变化的句子。
3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。
3.检查自学情况。
1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）
2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）
3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）
4）指名填空并齐读。
4.练习按时间顺序组句成段。
1）指名读读用“……划出的表示时间的句子。
2）将学生读出的句子按顺序出现。
3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）
4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？
5）练一练：《作业本》第5题。
二、初读课文，学写生字。
1.师范写8个生字，指导书写重点。
2.生描红、仿写。
3.完成随堂练习，巩固生字。
三、再读课文，认识生字。
1.再次读文，圈出蓝线识字，师范读正音。
2.**车读识字生字。
3.分小组读识字生字，师点评鼓励。
第二课时。教学目标：
1.学会新词，读准多音字“号”。
2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。
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