部编五年级上册语文《枫桥夜泊》说课稿。
一、说教材：（1）说教材分析。
我所说的课题《枫桥夜泊》是选自小学**人教版五年级下册第八单元《钟声》。本课是**与文化的自然结合，在充分挖掘**因素的基础上，再通过古诗的欣赏增加对歌曲的感受，从而理解**所带来的悠远意境。
2）说教学目标。
根据教材的特点以及五年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
1、情感目标：启发学生通过学唱歌曲《枫桥夜泊》感受**的古朴、悠远所表现的意境。
2、能力目标：指导学生用优美的声音来表达歌曲，并引导学生在二声部合唱时注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。
3、知识目标：要求学生能用语言表现**所表现的意境，从歌词的意境入手来掌握切分音的节奏。
3）说教学重点与难点。
重点：体会歌曲《枫桥夜泊》中的意境，学会用优美的声音来演唱歌曲。难点：引导学生在二声部合唱时注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。二、说教法、学法：说教法：
许多美学家认为**是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术，**教学应努力创设一些美的情境，使儿童充分体验情感的熏陶，所以在这。
节课中我运用的教法是引导法和情境法教学，教师创设情境，使学生在情境中陶冶了情操，体验了**表现的意境，提高了学生对**的感受能力。同时以多**为辅助教学手段。
说学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方式是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过：
1、创设情境：创设诗人孤身一人伫立船头，在寂静的夜晚，寒山寺敲响了钟声使诗人更加思乡的情景，让学生身临其境的感受古诗的意境，充分调动了学生的学习兴趣，激发学生对**的**愿望。
2、角色扮演：在背景**下让学生模仿诗人朗诵古诗的模样，为学生创设了一个展示的舞台。
三、说教学过程：
本课教学过程我安排了三个环节：第一环节：情景导入。
在这一环节，我以思乡之情作为本课的主线进入，让学生朗诵课前自己准备的有关思乡的古诗，一上课就调动学生自我主动的参与意识，接着我通过师生的对比，提问：请同学们静静听，用怎样的声音、怎样的速度更能表现这种思乡之情呢？在我的引导下，学生能够了解要用一种稍慢的速度与稍弱的力度来表达情感。
这时，我及时出示古诗《枫桥夜泊》，让学生用已知的处理方法来朗诵这首古诗，为了更好地烘托古诗的意境，由我为同学们演奏古筝独奏曲《枫桥夜泊》，通过让学生零距离感受中国民族乐器古筝的音色，发现**能更好地表现古朴、
悠远的意境。接下来我为了引出创编的二声部模仿钟声的**，我引导学生了解作者是在怎样的环境下才勾起他对家乡的浓浓思念，学生会根据古诗的意思谈到例如：寂静的夜晚、月亮落下、乌鸦的啼叫以及寒山寺的钟声，我马上抓住钟声这一点展开，先引导学生模仿寒山寺的钟声，把学生带入情境中，这时，我出示模仿钟声的二声部旋律，在学唱二声部当中，我采用简单的手势（演示），这样能帮助学生更快地唱准二声部旋律，为后面的合唱作铺垫，通过这一环节的设计，让学生更加深入地感受古诗的意境，通过**来模仿这种意境，由心而发，渲染情感。
第二环节：新歌学唱。
这一环节我从听赏**开始，第一遍由我带领学生通过划旋律线，完整的感受**，在初步感受**的基础上让学生欣赏第二遍**。我提问：听听歌曲中的旋律可以分成几个乐段，并说出你这样划分的理由？
在这两遍试听的基础上，学生对于歌曲已有了初步的记忆，为后面学生学唱做好了准备，整首歌曲我分成两部分来进行教学，第一乐段的学习以学生为主体，先采用模唱，再演唱歌词，最后来学唱歌谱，由易到难逐步将学习的难度降低，这样充分调动每位学生学习的积极性。在学生学唱会第一乐段后，为了深入地渲染歌曲意境，我将前面所学的模仿钟声的**加入到第一乐段，进行二声部合唱，这样让学生感受到加入后的**织体更丰富，声音更饱满。在二声部教学时，我指导学生应注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。
在二声部合唱后，接下来进行第二乐段的教学，第二乐段是歌曲最具特色的部分，也是出现节奏难点的地方，在教学中我采用了听唱与教唱相结合的方法，在老师的指引与帮助下学习第二乐段。由我先对第二乐段进行范唱，再请同学们随琴伴奏用“wu”哼唱旋律，随后让学生分组讨论。
找出他们学唱中的难点。学生的学唱难点与我的课前预想是一致的。切分音节奏的出现成为学生学习中的最大障碍。
由于第一乐段的“对愁”是一字一拍，而在第二乐段很容易和前面混淆也唱成一字一拍，我通过对比范唱让学生找出第二乐段这句歌词中哪个字更能表现诗人的思乡之情，我及时引导学生在演唱这一乐句时在力度和时值上要突出这个“愁”字，从而掌握切分音这一知识点。当学生完整学唱会整首歌曲，我再次运用划旋律线的方法，让学生感受到两个乐段在情绪上的对比与变化，引导学生在完整演唱全曲时的情感与声音的变化。
第三环节：成果展示。
展示环境也可以称为学生的小舞台，学生分小组讨论可以采用怎样的形式来展示，学生可能会说朗诵、创设情境、角色扮演、师生合作等等方法，我通过师生的交流，综合同学们的建议，采取了朗诵、领唱、合唱的形式来完整展现歌曲。（录像）整节课就是在学生的完整展示中结束。
四、感悟与反思：
在这一节课中，由于能注重启发式教学，重视发展学生思维和创造性，师生互动，环环相扣，既有**课的特色，又与其他方面的教育相结合，收到了预期的效果。今后，我还要在古诗吟唱教学中，通过种种方式引导学生学习古诗、品味古诗，探索其趣味，以激发兴趣，培养学生美好的思想情操和良好的艺术审美素养。
随着教改的深入和新课程标准的实施，通过**课的古诗词吟唱，加强了学生古诗词的积累和古文化的熏陶。
部编版五年级上册第20课《枫桥夜泊》说课
枫桥夜泊 说课。一 教材分析 歌曲 枫桥夜泊 是 钟声 中的第一首歌教学内容，本首歌曲是从古诗 枫桥夜泊 谱曲成的一首优秀少儿歌曲，歌词是唐代诗人张继创作的一首名垂千古 万口传播的旅行诗，本诗通过诗人在江南游历。夜泊枫桥时，对眼前残月西沉 乌鸦哀鸣 霜华漫天 渔火愁眠 夜半钟声的描绘，真切自然地抒发...
部编版五年级语文上册《枫桥夜泊》教学反思
枫桥夜泊 教学反思。枫桥夜泊 是唐代诗人张继写的一首七言绝句。全诗描绘了诗人夜泊枫桥的所见所闻。月落 霜天 江枫 渔火伴着乌啼 钟声，交织成一幅凄美的秋江夜泊图。愁眠 是 枫桥夜泊 的诗眼，因为愁眠，诗人才看到月落 江枫 渔火，感受到霜气满天，听到乌啼 钟声。月落后，天地之间一片昏暗，江边枫树影影绰...
新部编版五年级上册语文 《枫桥夜泊》课堂实录
枫桥夜泊 课堂实录。教学目标 理解诗句，想象诗中描写的景色 培养朗读能力 品诗诗句能力，体会诗人孤寂忧愁之情，感受诗的自然美和语言艺术美，正确对待愁。教学过程 一 谈话激趣。同学们，你喜欢旅游吗？旅游能让我们纵情山水，浪迹天涯，也最能让人增长见识，也最容易使人放松。你去过哪些地方旅游？那里给你留下了...