课题。语文园地二。
课型。整合课。
1.通过趣味游戏等形式复习23个声母，使学生喜欢拼一拼的。
教学目过程。标。
2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学习兴趣。3.读音节，区分形近、音近的声母。
课时安排教具学具。
第一课时教学设计。
教学程序教学环节。
师生活动。议修改建。
多**课件拼音卡片两课时。
一、谈话导入。
同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。
二、认识课程表，认识五个生字。
1.指名说班级开了哪些课程。
2.课件出示本班课程表，先认识“课程表”三个字。3.
师举例说星期一的课程，出示词语卡片：“语文、数学、**、道德与法治、体育、美术。”4.
认识以上五个词语，并让学生认识相关的课本名字。
5.重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。6.课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。
三、认识课程表中的所有课程。
1.课件：本班课程表。
2.指名学生上台，从星期一到星期五，认识每门课程。
3.师重点指导学生不认识的生字。4.认课程表比赛。
第二课时教学设计教学程序教学环节。
师生活动。修改建议。
一、谈话导入。
同学们，今天老师带你们到“拼**园”去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你们愿意和。
它们交朋友吗？
二、按照声母顺序连一连，看看这是什么。
1.多**课件按顺序出示23个声母，学生自由读，**车读，同桌合作朗读，巩固识记。2.教师引导男、女生分别竞赛读儿歌。
b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l作游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s,听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、shi,慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”
3.教师引导学生准确读出声母。把声母分七组，按顺序，b、p、m、f;d、t、n、l;ɡ、k、h;j、q、x;zh、ch、sh、r;z、c、s;y、w。学生跟着读。
4.教师指名认读字母。打乱顺序认读，教师指生读，用声母卡片抽读。个别纠正读音。
5.同桌合作：同桌合作连一连课本第36页声母看看是个什么小动物。（小海豚）
三、还能摆什么？快来试试看。
1.教师用小棍摆字母z，同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢？指名回答。2.出示字母歌。
3.是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线绳，小棒，你们也来试试，摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。
1）老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。（2）教师引学：看口形猜字母。
3）教师指导学生摆弄，比比看哪组的想法最多，摆出的声母最多。
4）学生展示，借助实物或身体摆声母。
第三课时教学设计。
教学程序教学环。
师生活动。节。
议修改建。一、比一比，读一读。
1.多**课件出示声母b—d,让学生说说二者在字形上的区别，你是怎样记这两个声母的。2.
学生自由读音节提示读准声母）思考：读每组拼音时都要注意什么？3.
同样的声母“p—q”“f—t”的字形，并练读相关音节，读音节时，注意读准声调。
4.指名读。
二、读一读，做动作。
1.师：汉语拼音的用处真大，我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如都能用汉语拼音来说它。2.师生一起读第37页的音节词，边读边做。3.拓展练习。
我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！
三、把同类的事物涂上相同的颜色。
1.学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿我们用卡片检查。
2.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。3.
再次检查（拼读有困难的学生）并纠正巩固。4.学生在书上涂颜色，看哪些词语是同一类的，请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。
（把卡片贴在黑板上）
5.检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由，纠正错误。
语文园地二。
板书设计。课程表。
wénshùxuéyīn yuè文数学**。教学反思。
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