语文园地三指导方案。
教学目标。1．认识“弹、钢”等11个生字。正确辨析“园”“圆”等4组同音字。
2．发现“动词＋名词 ”的构词特点，并拓展练说。(重点)
3．学习“一边……一边……”的用法，练习说句子。(重点)
4．写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。
5．朗读、背诵《小儿垂钓》。从不同角度积累好词佳句，养成主动积累的好习惯。(重点)
6．通过阅读让学生了解抗日小英雄王二小和敌人斗智斗勇英勇献身的故事。
课前准备。教师准备：制作课件和与“识字加油站”内容相符的**。
学生准备：1.制作“弹、钢、琴”等11个字的字卡。
2．整理好自己的积累本，带到班级进行展示。
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、谈话引入，多元识字。
1．谈话交流：同学们，你们在课余生活中喜欢做哪些活动？
2．学生自由交流，教师相机将以下活动名称板书在黑板上：
弹钢琴练舞蹈唱京戏画图画捏泥人。
下围棋滚铁环荡秋千滑滑梯。
3．学生自由练读以上词语，遇到读不准的字音可以读一读书上的音节，还可以利用部首查字法查一查字典。
4．游戏巩固：请将各种活动的**贴在对应的词语上方，每贴对一项活动，就大声领读对应的词语。
5．小组合作学习。
1)拿出自己制作的字卡，逐一认读生字，圈出读不准的生字。
2)小组成员互当老师，教对方认读圈出的生字，直到对方学会为止，如果遇到小组同学不能解决的问题，请老师帮忙。
6．游戏巩固：以小组为单位，**车认读11个生字，全部认读准确的小组获得一张活**片。(从黑板上的活**片中摘取)
7．综合练习：你们小组得到的**是哪一项活动？请你们小组围绕这项活动说一句或者几句完整的话。
二、对比体验，辨析应用。
1．板书下面四组字，学生认读并观察每组字的特点(都是同音字)。
园——圆只——支进——近带——戴。
2．小组讨论：小组成员共同**每组字的用法。
3．汇报交流，教师相机进行点拨。
第一组：园——指种植菜蔬花果等的地方。例如：公园、花园、菜园等。
圆——表示形状像球的。例如：圆球、圆形、圆桌等。
第二组：“只”和“支”在作量词的时候，适用的范围不一样。
只——用于动物。例如：一只山羊、一只小鸟。还可以用于某些成对的东西中的一个。例如：两只耳朵。
支——可以用于队伍、歌曲或杆形的东西。例如：一支歌、两支铅笔。
第三组：进——表示跟“出”相对。例如：进门、进出。
近——表示跟“远”相对，距离短。例如：远近、近处。
第四组：带——表示领，率领。例如：带领、带头。
戴——表示尊奉，推崇。例如：爱戴，拥戴。
4．自主练习：请根据刚才的分析，完成书中对应的习题。
三、朗读感知，模仿造句。
1．课件出示三个句子，学生自由练读，读准字音，读通句子。
**们一边看一边议论。
爸爸一边刮胡子，一边逗露西玩。
老师一边说，一边拿着笔在纸上写。
2．指名朗读句子，并交流：这三个句子有什么特点？(都含有“一边……一边……”
3．课件出示“小女孩一边唱歌，一边跳舞”的**和“小花猫一边钓鱼，一边听**”的**，学生看图说句子，用上“一边……一边……”
4．联系自己的生活，运用“一边……一边……”自由造句。
四、观察体验，学习写话。
1．过渡：每个人都有自己喜爱的玩具。瞧，这是老师最喜欢的布老虎。
快来看哪！它全身黄白相间，好像穿了一件条纹大衣。圆鼓鼓的脑袋，额头上还有一个“王”字，多威风！
一对眼睛，炯炯有神，好像能看见亮光。它的身体胖乎乎的，摸上去软绵绵的，四条小腿又短又粗，一看就是一个“小胖墩”。我的小老虎憨态可掬，我格外喜欢它。
你最喜爱的玩具是什么？它是什么样子的？快拿出来，我们一同来举办一场“玩具推介会”吧！
2．课件出示观察提示，引导学生按顺序进行观察，教师巡视予以指导，做好“玩具推介会”的发言准备。
1)整体观察：它全身是什么颜色的？是什么形状的？有多大？看上去有什么感觉？
2)部分观察：把你的玩具分成几个部分，逐步看清楚每一部分的颜色、形状、大小。
3)观察顺序：可以参看以下例子。
汽车类——车头、车身、车尾。
娃娃类——头(头发、眼睛、鼻子、嘴、耳朵)、身体、手、脚。
装饰类——可以先观察外面，再观察里面。也可以按照从左到右的顺序观察。
3．过渡：要想登上“玩具推介会”的舞台，我们不仅要认真观察玩具的样子，还要学会清楚、准确地表达。
4．小组合作。
1)举着自己的玩具，向同伴介绍它的样子，要按照顺序介绍。
2)同伴要认真倾听，针对同伴介绍不清楚的地方提出自己的建议。
5．活动推介：小组推选代表到黑板前介绍自己喜爱的玩具，全班同学共同评议，可以从“是否按照一定顺序介绍”“是否讲清了玩具的样子”“语句是否通顺”等方面提出自己的建议。
6．自主完善：根据老师和同学的建议，再次介绍自己喜爱的玩具，要努力将玩具的样子说清楚。
7．小结：一个优秀的“玩具推介员”不仅要清楚地介绍自己的玩具的样子，还要说清楚哪些地方好玩，这样才会有更多的人喜欢你的玩具。
8．集体交流：你的玩具好玩在**？
9．写话指导：为了让更多的人喜欢你的玩具，“玩具推介员”还可以把对玩具的介绍内容写在纸上，印发给更多的人。就让我们动笔来写一写，好吗？
10．学生根据写话提示，自主练习，教师巡视指导。
1)内容提示：先介绍自己最喜爱的玩具是什么，再写一写它是什么样子的，最后写清这个玩具好玩在**。
2)书写提示：可以写一段话，也可以写两三段话。把字写在方格纸上，每个字占一格，标点符号也要占一格。
11．利用实物投影仪展示学生作品，教师点评，也可以请学生提一提建议，评选最佳“玩具推介员”。
五、深入生活，课外延伸。
1．回家后，把自己喜欢的玩具介绍给家里人，要说清楚玩具的样子和好玩之处。
2．请家人帮忙，把你的“玩具推介稿”(写话内容)印在卡片上，贴在你喜欢的玩具上，让更多的人了解你的玩具，喜欢你的玩具。
第二课时。一、展示交流，评选积累大王。
1．导入：二年三班的小乐同学是一个善于积累的孩子，同学们都称他为“积累大王”。小乐同学到底是怎样积累词句的呢？今天，老师带来了一张小乐做的积累卡。
2．课件出示积累卡。
3.小组合作，交流积累卡。
1)读一读，和小组同学一起读一读小乐的积累卡，遇到读不准的字和词相互帮忙。
2)说一说，小乐的积累卡都记录了哪些方面的内容？(描写自然事物的词语、描写春天的四字词语、关于读书的名言。)
3)议一议，小乐的积累卡好在哪儿？(内容丰富，有两字词语，有四字词语，有句子；分类整理，有描写自然现象的词语，有描写春天的词语等。)
4．师生交流，教师相机鼓励学生向小乐学习，注重内容，讲究分类，坚持积累。
5．积累展示，评选“积累大王”。
1)小组内展示自己的积累卡或积累本，看一看，谁的积累内容丰富，书写认真，坚持长久，分类清楚，评选小组内的“积累大王”。
2)教师利用实物投影仪展示各小组“积累大王”的积累卡(积累本)，师生进行评议交流，说一说这个同学的积累卡(积累本)哪些地方值得我们学习，哪些地方需要改进，提出自己的建议。
3)根据老师和同学的评议，选出班级的“积累大王”，将印有“积累大王”的标志贴在入选同学的胸前。
二、合作互助，评选背诗大王。
1．过渡：接下来，我们要评选背诗大王。
2．第一关：读诗句。
1)根据闯关提示展开小组活动。
自读诗句，圈出读不准的字音，再读一读对应的拼音，反复练读。
大声朗读全诗，请小组同学帮你纠正字音，提出建议。
小组内朗读得比较好的同学轮流做小老师，领读全诗。
2)教师随机抽选小组同学朗读全诗，能正确、流利地朗读全诗的同学为本组获得“5分”。
3．第二关：明诗意。
1)**《小儿垂钓》动画**，学生仔细观察画面，借助画面想一想，全诗主要讲了一件什么事？
2)小组同学商议一下，说说这首诗描述了一件什么事。
3)指名回答，师生评议，语言通顺、画面描述准确的同学为本组获得“5分”。
4．第三关：背古诗。
1)自由背诵古诗。
2)指名背诵，背诵准确的同学为本组获得“5分”。
5．根据各组积分情况进行评比，积分最高的小组获得“背诗大王”的标志(小组成员每人一个标签)。
三、互动阅读，评选故事大王。
1．配乐朗读，声情并茂地讲述故事《王二小》，学生一边倾听一边思考：故事主要讲的是谁的什么事？(故事主要讲王二小把敌人引进八路军的埋伏圈，被敌人杀害了的事。)
2．学生自由朗读故事，要读准字音，读通句子，遇到问题可以向老师或者同学请教。
3．指名分自然段朗读故事，集体交流，纠正字音或读不通顺的句子。
4．小组商议，回答课件中的问题。
问题一：敌人为什么让王二小给他们带路？
问题二：王二小是怎样给敌人带路的？
问题三：敌人为什么杀害了王二小？
5．复述故事：如果将课件中的三个问题连起来回答，就能准确复述这个故事。请你试一试，复述完整、语言通顺的同学会获得“故事大王”的标志。
6．讨论交流：王二小是一个怎样的孩子？
四、课外延伸，拓展阅读。
请家人帮忙，查找与王二小相关的故事、资料或者其他抗日小英雄的故事，读一读，讲给家人听。
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