..3b p m f
教学目标：1学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。4认识3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。教学时间：三课时新课教学：
1.出示**，一个小女孩子在听广播，提问：这个小女孩在干吗？
学生回答，在听广播。再提问，她前面的广播像什么？出示生字b。
插入口诀：像个６字bbb，右下半圆bbb，拉开天线听广播“bbb”
2.领读，齐读，**车读，纠正发音错误的学生。
3.教师在黑板上范写b，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。
4.再出示**，一个男孩在拔萝卜。提问：这个小男孩在干吗？生：拔萝卜。
教师提问：他拔的是怎么样的一个萝卜？生：一只大大的萝卜。
在黑板上写上b--ábá，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用**车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读ba的四个声调。
5．提问，ba的声母和韵母分别是什么？学生回答。
6．出示**，一个小男孩在爬山，提问：这个小男孩在干吗？学生回答，爬山。出示生字p，插入口诀：右上半圆ppp，像个气球。
ppp，端起脸盆把水泼“p p p”
7．在黑板上范写p，同样有两比组成，但跟b不同的是，第一比的竖是在四线格的第二和第三格，而b的第一竖是在第一和第二格。
8．在黑板上写上p--ápá，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用**车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读pa的四个声调。第二课时。
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。（集体练，个别读，**车读）2、拼读ba、pa及四声。二．新课教学。
1．课件导入。
2．出示图画两个小朋友在玩捉迷藏游戏，引出字母m，插入儿歌两扇门洞m m m
3．领读，齐读，**车读，纠正发音错误的学生。
4．教师在黑板上范写m，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。
5．再出示卡片m-o，齐读，指名读，**车读。
6．再出示一座大佛图，出示字母f，出示儿歌：伞柄向上fff7．领读，齐读，**车读，纠正发音错误的学生。
8．教师在黑板上范写f，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。
9．再出示卡片f-o，齐读，指名读，**车读。
第三课时。一、复习检查。
1、卡片认读b、p m f。（集体练，个别读，**车读）2、拼读ba、pa，mo，fo及四声。二．新课教学。
1．直接出示卡片：b-a，b-o，b-i，b-up-a，p-o，p-i，p-um-a，m-o，m-i，m-uf-a，f-o，f-i，f-u请学生齐读，纠正错误发音，尤其是bo，po的读音。
2．再请小朋友用其中一个组词，再用这个词语讲一句话。3．**车朗读比赛，比一比，哪组的火车开得又快又稳，及时纠正学生在**车过程**现的发音错误，或者拼读错误。
4．看图说话：先拼出图中的三个词语，爸爸，妈妈，我，再用这三个词造个句子。
5．布置完成作业。
bpmf的教学反思。
在yw的基础上，许多孩子都已经认得bpmf是声母，也知道了声母是没有声调的，在拼读过程中也基本没问题，就是跟o的拼读存在问题，当初在o的教学的时候就已经出现的问题，许多****的课件有两种发音，使得我们很为难，经过讨论，我们选定了其中的一种，但是选定的这种在拼读上存在很大问题，所以学生在拼读过程中，经常发生错误。
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zh ch sh r 教学设计。教材分析 本课有五部分内容。第一部分是4个声母和4个整体认读音节，配有森林学校在课间休息的的情景图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，刺猬在椅子后面吃果子，狮子蹲在椅子后面休息。黑板上写着 日出 长颈鹿的胸前挂着 值日 的牌子在擦黑板。第二部分是声母zh...