五年级语文下册第一单元教案 2 20 3 7

发布 2024-03-10 06:40:11 阅读 1755

开学第一课。

时间:2.20-2.21

内容:一、检查寒假作业。

课时:2课时。

一、 检查寒假作业:

完成较好的学生:

亢海英、马芳云、杨彦林、巩文乐等。

未完成作业的学生:

杨天鹏、吾拉孜阿力、王福权。

二、新学期提出新的要求:

1、认真完成各科作业。

2、上课认真听讲,做到不懂就问。

3、上课回答问题积极,能主动发表自己的看法。

五年级语文下册第一单元教学计划。

一、教材简析。

随着西部大开发的号角的吹响,西部又一次成为世人关注的焦点问题。本组教材就是围绕着“走进西部”这一专题进行编写的。这一组教材共选编了4篇课文,其中两篇精读课文、两篇略读课文,分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇,西部的开发与建设,西部的昨天和今天。

比如老舍的《草原》就描绘了内蒙古的草原的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。《丝绸之路》再现了两千多年前中国与安息古国交流的那一幕,说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来、沟通中西方文化的友谊之路。《白杨》则通过在通往新疆的火车上,父与子两代人的交谈,借助白杨,讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。

《把铁路修到拉萨去》记叙了在艰苦的条件下,西部建设者们攻克难关创造奇迹的经过。

本单元以走进西部作为专题进行研究,一是引导学生通过读书和搜集有关西部的资料,了解西部,培养学生热爱西部的思想感情;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,提高理解语言的能力,积累语言增强语感;三是引导学生了解文章的一些写作方法,并试着将这些方法运用到自己的写作中去。

为了更好的使学生《走进西部》,课后安排了阅读连接,此外教材还安排了词语盘点、口语交际与习作的训练项目,再回顾与拓展中设置了交流平台、日积月累和趣味语文,为同学们的知识拓展搭制了平台。学习整组教材,学生既要把具体的景、人、事和作者所要表达的思想感情结合起来,还要借助一些课外资料认识西部,了解西部,加深对西部的自然风光及建设者热爱之情。所以在整组的教材学习过程中,学生不仅要多方位、多渠道的了解西部,还要联系上下文,把握课文内容,体会文章句式及语言的优美,提高理解语言及写作的能力。

二、教学目的要求。

1、培养学生热爱自然的美好情操和热爱西部的思想感情;

2、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受;

3、品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

4、学习课文文中的生字词。

三、教学重难点。

1、体会优美的语言和含义深刻的句子,丰富语言积累。。

2、体会作者观察、联想和想象的方法。

四、教学时间安排。

1、草原3课时。

2、丝绸之路1课时。

3、白杨2课时。

4、把铁路修到拉萨去1课时。

口语交际。、习作4课时。

回顾。拓展2课时。

1、草原。教材简析。

这篇文章是走进西部这个专题研究中的第一篇文章,是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受,辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民,都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章,首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫,即使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景,接着描写了人们盛大热情的欢迎场面,最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰,行文流畅而且语言优美,既不失纯朴简练的语言风格,有呈现生动感人的气息。

学习这篇文章的目的:一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情;二是在阅读中体会表达上的一些特点,并积累语言;三是走进西部,通过这一篇课文的学习,引发学生对西部了解的欲望,激起对西部**的兴趣。

设计理念。语文教学中,读,是不可缺少的教学手段,也是学生必具的语文能力。这篇文章可以说是大作家老舍,描写草原的一篇力作,本文语句优美、行文流畅、结构清晰,写作手法独特新颖,是品读入境的好文章。

教学中,从读入手,以读,贯穿本文教学的始终,体现读中悟、读中想、读中感的设计理念,既读出景美、人美、情更美的草原风貌,又要读出热情友好的蒙古情操。同时借助相关的课外资源,体会作者行文中运用的表达方法,理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。

设计思路。《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条,可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。因此,我在设计第一课时教学也注意到这一点:

新课伊始,我先出示一幅草原**来创设情境,让生首先对草原有感性的认识,再激发学生去游览的欲望,引发学生的向往与遐想,在此基础上告诉学生我国的内蒙古及西部黄土高原,有杂草丛生的大片土地,间或杂有耐旱的树木,适宜放牧牛羊,还念出一首学生熟悉的赞美草原的诗《敕勒歌》。这样,学生便会急于知道详情的强烈愿望而去自发性进入阅读。同时鼓励学生在读书时,利用边读边想的阅读方法去读,从而提高阅读的水平。

第二课时的设计思路是由词语的认读复习导入进行对旧知的巩固,然后借用**课件呈现让学生领悟课文里的语言文字尤其是透“醒”字感受草原的热闹景象,引导自读自悟,并感受语言文字的魅力。体会牧民们热爱草原、热爱生活的情感。

学情分析。我班孩子对草原的认识很少,因为文中所展现的牧民在草原放牧的热闹场景,距离我们这里学生的生活尚有一定距离,这都使学习本课形成了一定难度。所以我尽可能借助网络中的音频、**和相关文本资料,去粗取精,择优整合,帮助学生初步感悟到课文所描绘美丽景象和草原繁荣兴旺的新气象。

课文较长,我班学生的阅读能力比较较差,因此在初读课文时,重在指导朗读,用学生喜欢的形式,反复练习,让学生用普通话把课文读正确,读流利。

教学目标。1.认识本课14个生字,会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2.有感情朗读课文,感受蒙古草原的美好风光和风土人情,体会蒙汉的民族情深,激起学生了解西部,热爱西部之情。

3.感受文章的语言特点,体会作者表达的方法,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义。

4.背诵课文 自然段。

教学重点。感受蒙古的美好风光和风土人情,体会作者的表达方法。

教学难点。理解蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳的含义”。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。

课时安排:2课时。

教学准备。1.课前要求同学们收集的有关草原的资料,以及作家老舍的有关情况。

2.有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。

第一课时。教日:2.24

教学过程:一、引发话题,激发情趣,鼓励交流。

1、师:小朋友们,所谓“读万卷书,行万里路”,祖国大好河山看不完、道不尽。今天老师带你们去一个美丽新地方,看看那里春天的早晨怎么样呢?

2、师:草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风光非常优美,那里的人民勤劳勇敢。当春天到来的时候,那里的景象更不一般。

3、师:你觉得草原怎么样?

4、鼓励学生自由发言,说说看了**后的感受。

5、师:是呀,我也觉得草原宽广无边,牛羊遍地。看到此景,老师情不自禁的想吟诵一首诗来赞美它(天苍苍 ,野茫茫 ,风吹草地见牛羊。)

6、板书课题:这节课我们来学习一篇新课文——《草原》。

7、齐读课题。(齐读)

8、师:你读了课题想知道些什么呢?

生提出疑问:草原是什么样?草原有多大呢?

9、师:你想知道答案,那我们就一起来读读第5课《草原》。

二、初读课文,读通正音。

1、师:想去草原细细游览吗?你们还必须闯过两关:第一字音关,第二句子关。咱们比比看谁最先通过。

学生自读课文。要求:自由轻读绿色线和田字格中的生字,然后再读读课文,借助拼音,读准字音,读通句子,读顺课文,碰到难读的字可以多读几遍。

检查第一字音关。

打破宁静羊儿圈门

无边牧民远处飘动。

先逐个指名认读,相机正音;说说难读的字,分清前后鼻音,去拼音**车读读。

绿色通道里的词:

鞭声黎明宁静铺满新绿跨上骏马

先一个词领读,再一行领读,去拼音**车读。

2、再次轻读课文,请你选择自己喜欢的段落反复读一读,争取读好它。做到:不添、不漏、不错、不破,遇到难读的句子多读几遍。

3、检查第二句子关。

指名读第一自然段。

出示生字词:啪鞭打破黎明宁静铺满新绿。

哪些词语的意思已经懂了?请小朋友们互相交流。

教师小结:“黎明”“宁静”“新绿”词语的意思。

②指名读第二自然段。

出示带有生字词的语句:无边的草原牧民们跨上骏马。

交流:“无边的草原”说明草原怎么样?(草原大,看不到边)

教师讲解:“牧民”“骏马” 词语的意思。

问:“牧民们跨上骏马”是什么意思?(牧民们骑上了好马)

③指名读第三自然段。

出示生字词:远处飘动。

交流对生字词的理解。(远处:远的地方;飘动:联系生活实际讲)

4、自由读课文,指名读课文。

三、再读课文,理清行文线索。

1.认真读读课文,看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时,一定要读准字音,把句子读通顺。

2.和同学们交流一下,作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。

3.汇报交流结果,教师及时引导,概括内容如下:

这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景,使作者感到一种境界的美。(板书:

风景之美)接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面,最后把酒话别,直至用“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”收束全文。

四、精读细品,品味草原之美。

1.作者老舍初到草原的感受是独特的,你来读读课文的第一自然段,看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的?划出你认为描写优美的词句,印象深的地方多读几遍。

2学生自由读课文,自学并批注。

3.汇报交流。

根据学生的汇报,教师归纳出草原的“可爱之美,自然之美,意境之美”。重点导读并理解以下语句:

1)在天底下,一碧千里,而并不茫然。

a.能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面?

b.“茫茫”是什么意思?同是写草原,为什么有的说“天苍苍,野茫茫”老舍先生却说“一碧千里,而并不茫茫”呢?

2)那些小丘的线条是那么柔美,就向只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

a.翠色“欲”流,为什么后面又说“轻轻流入云际”,这不是很矛盾吗?

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