22普罗米修斯。
教学目标：1、通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会抓住关健语句，揣摩人物的心情及心理活动。教学重难点：
通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。一、游戏导入。
1、中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，能说会道。咱们来一个“巧舌如簧”，老师这里有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗？
普罗米修斯阿波罗宙斯赫拉克勒斯2、咱们难度加大一点，要又快又准确地读完。
3、揭题导入。聪明的同学一看就知道，今天我们要继续学习古希腊神话《普罗米修斯的故事》。二、整体感知。
快速默读课文，看看故事中的普罗米修斯是一个怎样的人？指名回答。
他是一个英雄，他热心帮助人类，他甘愿自己受到惩罚也要把。
火种带到人间……）板书：富有同情心热心助人坚强不屈。
过渡：让我们深入走进故事，体会普罗米修斯的富有同情心、热心助人、坚强不屈。三、细读课文、感悟理解。
大家细细地读读课文，看看文中那些地方最能体现他的富有同情心、热心助人、坚强不屈的优秀品质。注意边读边画出相关的句子，找出最感动的地方反复读一读，随后同桌交流。抽生汇报。
一）学习坚强不屈部分。1、指名读，谈谈自己的体会。2、放**。
师：让我们来看一段图画，这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊。3、引读。
身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭狂风终日在他身边呼啸，也决不决不___决不___
身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭冰雹敲打着他的面庞，也决不___决不___决不___
身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭凶猛的大鹰在他耳边。
尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，也决不___决不___决不___
就这样，一年又一年4、这些句子让你感受到了什么？指名说。
你能把你体会到的感情读出来吗？谁想读读？边读边想象，读出一幅一幅活的画面来。
5、老师和你们一样，心中充满了对英雄的敬佩，让我们再一次用朗读感受英雄的不屈不挠，英勇顽强。齐读。
二）学习富有同情心部分。
1、过渡：还有哪些句子体现了他的优秀品质呢？指名读。
2、他为什么要给人类带来火种呢？没有火人类会怎样？指名读。
3、引读：没有火，人类只能（）。没有火，人类只能（）。没有火，人类只能（）。
想象说话：没有火，人类还会怎样？
4、没有火，人类是一切生物中最可怜的了，有感情地朗读第2自然段。
5、师：普罗米修斯是天神，人类没有火并不影响他过无忧无虑。
的神仙生活。他可以对人间的悲惨不闻不问，但他却毅然决然地离开了宙斯和众神，不管前面遇到多少艰难险阻，他一定要帮助人类。（三）学习热心助人部分。
1、过渡：还有哪些句子体现了他的优秀品质呢？指名读，谈谈自己的体会。
2、普罗米修斯给人类带来了火种！有了火，人类的生活又发生了怎样的变化呢？
引读：有了火，人们开始用它——
小结：有了火，我们在漫漫长夜有了光明的陪伴，不再孤独；有了火，我们赶走了寒冷，拥有了温暖；有了火，我们告别了愚昧，走向了文明。总之，有了火，人类的生活一天比一天幸福。
3、自由读一读人们没有火的悲惨，和有了火的幸福。（四）再次感受英雄。
1、相信学到这儿，每一位同学都想赞美我们的英雄——普罗米修斯，然而，这个使人类过上了幸福生活的英雄。
却遭受着巨大的折磨。让我们再一次用朗读来感受一下我们的英雄的坚强不屈。齐读第18自然段。
2、此时此刻，你想对英雄说些什么？
普罗米修斯，你这个盗火的英雄，你是那样的勇敢，你是那样的不屈不挠，你是那样的英勇顽强，至高无上的众神之神宙斯也不能让你屈服！人类永远都不会忘记你，永远都会感激你！是你，让人类。
走出了愚昧，是你，让人类走向了文明。）3、放**。
引读：英雄的精神深深感动了每一个人，也感动了神，太阳车的___几个世纪过去了。
4、对照板书总结。其实在生活中，像普罗米修斯这样的英雄还有很多，请你能联系生活实际，说说我们生活中的英雄。指名说。四、拓展延伸。
英雄永远不会被遗忘，人们永远感激他，赞颂他，敬佩他。直到今天，全世界仍用一种特殊的方式纪念这位伟大的英雄——―普罗米修斯，那就是奥运会的火炬传递。在这里，火不仅是一种纪念，更是一种精神，它代表着光明和进步。
不少著名的诗人以诗明志，用诗文来倾诉心中的景仰之情，如诗人拜伦、雪莱都写过这样的诗。老师这边有一首。（出示诗文）让我们怀着对普罗米修斯的感激、感动、崇拜之情一起来读。
普罗米修斯。
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？
让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！
巨人，是你给人类带来火种，带来光和热，送来人类的新纪元！尽管上天和你蓄意为敌——
高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢坚强博爱无私这就是你——普罗米修斯！
五、作业。
推荐阅读《希腊神话故事》和中国神话《燧人氏钻木取火》。
23嫦娥奔月（一）
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学习课文的过程中，联系上下文理解文中重点词语。3、感受嫦娥的善良、机智，以及逢蒙的奸诈、贪婪。教学重点：
借助文本的朗读、理解，感悟文字，学会审美。教学准备：多**课件。
教学过程：一、诗词造境，引入新授。
1、（配乐）苏东坡曾有词曰：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
这里的“宫阙”指的是**？欲乘风归去，为何又不去？怕的是什么？
（月宫之寒）
2、是啊，空旷冷清的月宫中，没有亲人，没有温情，真是高处不胜寒。（指课题）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又为什么要奔向这寂寞清冷之地？她是个怎样的人呢？
今天，我们继续欣赏第23课（齐读课题）二、解读文本，**形象1、出示：（）的后羿。
你想在这里填上个什么词？先放声朗读课文，然后将文中支持你想法的语句画出来。2、交流（相机板书）
a、神话、传说中均有见识。有哪些句子可以形容嫦娥的美丽善良。
1）“每次有百姓来家里，她都不会让那个大家空手而归，总要拿出自己家里的点心、干果送给乡亲们。”
嫦娥是个怎样的人？（美丽贤惠，心地善良）“贤惠”是什么意思？嫦娥的贤惠在文中的不一定会全部描写出来，请同学们想一下，还体现在**？
什么叫“周旋”？（与敌人较量，相机进退。）
一个是勇敢刚猛的后羿，一个是贤惠善良的嫦娥，他们的生活是怎样的呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）
采访后羿：请问你为什么要去射太阳吗？（假如**太阳……假如不射太阳……）出示：后羿决意。
所以，出示：“他过了九十九座大山，穿过了九十九道峡谷。留下了一个太阳。”
再次出示：（）的后羿（）的嫦娥（现在，你还想填上哪些词？）指导朗读。
把你对后羿和嫦娥的感情传达到对课文的朗读中去，。d、出示第6节：（**）
五、吟咏诗词，总结升华。
因为一个动人的传说，有了一个美丽的故事。让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，祝愿美好的情感永驻人间。六、读完课文后……
1、将嫦娥奔月（一）的故事复述给家长听。2、收集、积累与月相关的诗词。
3、《嫦娥奔月》的故事自古以来有几种不同的说法，课文只是一家之言，请收集另外版本的传说读一读，你最喜欢哪一种？
24嫦娥奔月（二）
教学目标：1、借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。帮助学生理解课文内容，了解重点词句的含义。
2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。3.在语言文字中了解人物特点，鉴赏人物形象，感受意境美，培养审美能力。
4、有感情地朗读课文。教学重难点：
通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。对人物心情的准确把握是教学的难点。教学过程：
一、吟诗赏月，引入课题。
1、激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。（板书：
月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？
2、老师现在**的是《明月几时有》，它的歌词就是北宋著名文学家苏轼的一首词《水调歌头》。请同学们看大屏幕：（出示月亮的**）月明星稀，风清月朗，这样的月夜多么迷人呀！
于是，关于八月十五中秋之夜，就留下了许许多多的传说，今天我们就来继续学习其中的。
一个动人的故事——嫦娥奔月（板书：嫦娥奔）齐读课题3、同学们，上节课我们学习了《嫦娥奔月》这篇课文，知道了课文的主要内容。课文主要写了哪三个人物？（相机板书：嫦娥、后羿、逢蒙）
4、他们分别是怎样的人？你能用课文中的一个词来概括吗？快速默读1---6自然段（板书：力大无比，美丽善良，奸诈贪婪）二、精读课文1---6
1、逢蒙是个怎样的人。请同学们自由读课文1—2段，画出文中有关句子。
2、学生回答（出示：当他得知后羿有仙丹，并藏在嫦娥那里后，便打起了歪主意。）
3、再读第3段的句子，圈出重点词语，注意突出逢蒙的特点。（重点抓住这些词来体会：“假装”“迫不及待”“瞪着眼”“恶狠狠”。
）我们在读时应该突出这些词，读出气势。请同学们带着感情自己读读第3自然段。指名读。
4、总结学法并出示：我们刚才是通过抓住词句的方法来分析人物的性格的。
5、自学课文3---4自然段，请同学们思考：逄蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥又是怎样美丽善良呢？边读边动笔，圈画出文中有关的词句。6、分析逢蒙。
2）逢蒙是（）的人，那么他的的特点表现在哪些地方？
为人奸诈贪婪）。
后羿有仙丹被逢蒙知道了，他打起了歪主意。
“歪主意”说明了什么？——逢蒙是早有预谋。为什么逄蒙一心想得到“仙药”？）
八月十五这天，后羿要带**出门去，逄蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。(“迫不及待”：
急迫得不能再等待。“假装生病”、“手握匕首”、“迫不及待”、“闯进”说明了什么？——逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。
)逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。（“翻箱倒柜”、“四处搜寻”说明什么？）7、嫦娥又是怎样的人呢？（出示）
1）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。
嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢？
3）嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。（可以看出什么？——为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）
多善良的嫦娥啊！我们一起将第4自然段读一遍，再现那个惊心动魄的场面。
配乐）投影出示第5-6自然段，是呀，这一吞，让我们充分体会到了嫦娥的那颗善良美丽的心，这一吞，便吞出了一个天上人间的离别，嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……出示动画。
课件。现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。
你能体会到嫦娥此刻的内心吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了。
3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。
当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，她的内心是多么的不舍，多么的依恋，因为她是多么爱患难与共的丈夫呀！再读第4小节，读出凄美。三、升华情感后羿呢？
1、轻声自由读课文第6自然段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。出示：
(“心如刀绞”、“拼命朝月亮追去”等词语)指名读2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来？（配乐朗读）
一个一口气能射下九个太阳的勇士，一个深爱着妻子的丈夫，如今，只能看着心爱的人却无法相见，这是何等的悲壮，何等的痛苦？其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连。
声的呼唤声中。
3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……我们再回过头读读第六自然段，（投影出示第六自然段内容），现在再读这段话，你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。四、引疑**。
其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”这到底是怎么回事呢？指名学生讲偷药的故事。
讨论：你喜欢哪个故事？为什么？
（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）那么，根据我们今天学的这个美丽动人的故事，老师把李商隐这句诗改一改：出示投影：嫦娥因逼吃灵药，碧海青天夜夜心。
（齐读）五、总结拓展，倾述，升华美。投影出示月亮**，**。
人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！
因为一个(动人)的传说，因为(美丽)的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮(多情)的月：让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，“但愿人长久，千里共婵娟。”当有月的夜晚，如果我们仔细聆听，也许会听到千年前的思念之音—
后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中传来锦书，天上月圆，人间团圆，在这月圆之夜，嫦娥有多少话想对后羿说；后羿又有多少话要对嫦娥说；家人欢聚一堂的乡亲们，想到了后羿和嫦娥，千言万语不禁涌上心头……
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