第三单元单元前备课。
5.小公鸡和小鸭子。
教学目标】知识与技能：
1.会认“块、捉、急”等13个生字，正确、规范地书写“他、说、地”等7个生字。识记部首“土”。
2.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
过程与方法： **结合、多种形式朗读学习课文，巩固识字方法，多形式识字。
情感态度与价值观：了解课文内容，知道公鸡和鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
教学重点】初步体会“偷偷地、飞快地”等词语。
教学难点】读懂词句，了解课文内容。
教学课时】2课时。
教学过程】第一课时。
一、谈话导入，引入新课。
1. 你见过小公鸡和小鸭子吗？自由交流对这两种动物的认识。
2.齐读课题，交流：
1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？
2）“和”在题目中是什么意思？
3.学生回答以上问题，全班交流。
二、初读课文，认读生字。
1.认真听老师读课文，注意生字读音。
2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
3.分自然段读课文，读准字音。
4.学生之间相互交流学习情况。
1）根据老师出示的生字卡进行抢读。
2）2~3名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。
3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。
三、细读课文，理解课文内容。
结合看图，分段阅读。
一）学习第一自然段。
1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）
2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？
二）学习第二自然段。
1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：
1）为什么小公鸡捉到很多虫子？
2）为什么小鸭子捉不到虫子？
2.电脑出示**，学生借助**解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。
3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？
4.指导学生有感情地朗读：
1）教师范读，学生练读，指名读。
2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？
5.引导学生分角色表演课文内容。
三）同法学习段。
1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。
2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？
3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示课件）
4.教师指导学生分角色朗读段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”指导学生读准音，注意“不”的不同读法，读出着急的语气。
5.请学生练习表演段，通过动作表演加深对词句的理解。
四、归类观察，总结课文。
请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？
先组内说一说，最后指名向大家汇报。
1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。
2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
第二课时。一、复习回顾，引入新课
1.**车认读生字、新词。
2.齐读课题。
二、认真观察，指导写字。
1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥。
引导齐读，并组词。
2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3.教师范写。
4.组织学生自由练习书写，教师巡视。
5.组织全班展示。
三、回顾课文，复述故事。
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。
3.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。
4.组织展示分角色朗读。
5.组织尝试讲故事。
6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。
四、总结全文，布置作业。
1.师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。
2.把这个故事讲给爸妈听。
五、板书设计。
5.小公鸡和小鸭子。
6.树和喜鹊。
教学目标】知识与技能：
1.认识12个生字和2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写6个生字，做到笔顺正确。
2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，读准“一”的变调。
过程与方法：通过多种形式的读，想象画面，感受语言的节奏，同时学习联系上下文了解词语的意思。
情感态度与价值观：通过学习课文，初步懂得有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！
教学重点】1.会认12个生字，会写3个生字。
2.学习联系上下文了解词语的意思。
教学难点】联系上下文了解词语的意思，正确读书生字。
教学准备】1.教学课件、生字卡。（教师）
2.自学生字词，预习课文，熟读课文。（学生）
教学课时】2课时。
教学过程】第一课时。
一、导入新课。
1.板书课题：树和喜鹊。
请一名同学拼读课题，齐读课题。
2.看到课题，你想知道什么？学生交流。大家也比较熟悉树和喜鹊，出示一**片：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？
二、自读课文，学习生字。
1.初读课文，自学生字。
1）师范读课文，生听准字音。
2）出示要求，学生自读课文，学习生字。
2.出示生字，检查学生对生字的认读情况。
从有前鹊几觉单安睡孤后。
3.认识多音字并指导组词：只种乐。
4.出示课后“读一读，记一记”的词语，多中形式读。
三、再读课文，质疑问难。
1.学生再次自由朗读课文自然段，提出不懂的问题。
2.学生进行四人小组交流，说说自己对课文自然段的理解和感受。
3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。
4.重点理解词语：孤单。
5.引导学生看第一幅插图，指名朗读第一自然段，知道“孤单”的意思是：只有一个，孤独、寂寞，没有朋友。
6.再次指名读自然段，体会“孤单”一词的含义。
7.联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？
8.指名回答以上问题，全班讨论交流。
9.师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？
10.齐读课后最后一自然段。
1）理解“快乐”。
2）指名说原因。
四、指导书写，巩固生字。
1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺。
4.观察笔画在田字格中的位置。
5.学生自己书写。
1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
2)教师根据书写情况具体指导。
第二课时。一、复习词语，回顾内容。
1.出示词语：**车朗读。
从前喜鹊孤单叽叽喳喳。
后来邻居快乐安安静静。
2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
二、继续学习课文，交流问题。
1.指名朗读课文自然段，继续思考：“树很快乐，喜鹊也很快乐。”这是为什么？
2.全班交流思考以上问题。
3.师总结：
1）后来，这里种了好多好多树。
2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
3）树和喜鹊各自都有了邻居。
4）天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里。
4.重点理解以下字、词。
1）“种”，多音字，在这里读“zhònɡ”，结合课件理解“种”在这里的意思。
2）“邻居”是什么意思，注意看课本第2幅插图。5.组织全班展示。
3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了”的情形。
5.多**课件出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调。
6.分组朗读自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利！
三、朗读全文，总结拓展。
1.学生齐读全文，交流学完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
2.教师提问：我们生活中有这样的例子吗？
四、指导生字书写。
1.出示生字卡：居招呼
2.学生认读生字卡，并观察课件中每个生字在田字格中的位置。
3.课件展示生字描红。
4.生描红，师巡视指导。
5.书写作品展示交流。
五、布置作业。
五、布置作业。
1.把每个生字在拼写本上各写两个，并组词。
2.回家把故事讲给家长听。
四、板书设计。
6. 树和喜鹊。
孤单没有朋友。
快乐有了朋友。
7.怎么都快乐。
教学目标】知识与技能：
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”；会写7个生字。
2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。
3.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
部编版一年级下册第三单《树和喜鹊》
6 树和喜鹊 丛书 给你写信 教学目标 1 随文认读 窝 孤 单 等9个生字，通过语境中感悟 词义区别等方法，读准 只 种 乐 3个多音字，认识 倒。八 子字旁 两个新偏旁，会写 单 居 6个字。2 初步学习联系上下文理解词语意思的方法，并用这种方法理解 孤单 邻居 等词语的意思，积累词语。3 通过...
部编版小学语文一年级下册第三单元教案
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人教版部编版 小学语文一年级下册第三单元测试 附答案
人教部编版一年级语文下册第三单元测试。一 12分 捉 zhu跟 k n身 sh n zug nsh 窝 w居 j跳 ti o wjt o 二 16分 三 18分 1.取趣 兴趣 斤令争。2.袋代 时代 玩独连。四 12分 例 说话 说说话。洗澡浇水眨眼。例 高兴 高高兴兴。叽喳安静开心。五 12分 ...