部编版小学语文二年级上册第六单元教学反思

15.《大禹治水》教学反思：

为了让学生近距离地了解大禹，认真学习“三过家门而不入”这个动人的故事，既而谈谈自己对大禹的看法。更深一步理解大禹的英雄形象。这一环节学生在各。

抒己见的同时，也就统揽了全文，理解了大禹这一英雄形象。这样，大禹不怕吃苦，顽强治水的形象就在学生的脑海中刻下了深深的印记。

在学习“三过家门而不入”一段时，我出示了一组填空，让学生从这一组数字中来体会大禹的公而忘私的精神。然后抓住文中的空白，引导学生想象：设计了“儿子会问妈妈什么？

”“妈妈会怎么说？”这样的问题，将学生带进课文情境，学生不禁会结合生活经验，将自己想象成文中的孩子，回答中真情流露。以此来感受到感受到大禹舍小家顾大家的伟大，体会大禹公而忘私、心中只装着百姓的崇高精神。

课文教学的结尾也相当精彩，在结尾点题：“为什么在禹的名字前面加个‘大’字，叫他‘大禹’呢？”这个问题点明了文章中心，点出了课文结尾“伟大”一词，使学生对课文的理解得到了归纳和升华，起到了点题和总结。

16.《**的扁担》教学反思：

课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，**同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对**同志的敬爱之情。

从课文的第二自然段的“可是每次挑粮，大家都争着去。”这句话写出了战士们争相挑粮的高涨热情。“可是”承接从井冈山到茅坪去挑粮路程长路难走的困难，是说虽然种种困难，但是战士们都争着去挑。

“争”字表现了战士们不畏困难不怕吃苦勇挑重担的革命精神。

课文通过人物的行动和心理，真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱同甘共苦的感人场面。课文以“**的扁担”为题，以小见大，于细微处见精神，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。课文最后三句提到“扁担”，与题目呼应，既点明了课题，又深化了内涵。

由于孩子对**知之甚少，因而在教学本课时，我主要引导他们抓住事物之间的联系来感悟文章内容。课文第一自然段我介绍了一些补充材料，让学生了解当时的历史背景，并通过“红军在山上，山下不远处就是敌人。”中的“不远处”来体会当时环境的危险。

第二自然段中介绍区挑粮的原因是我训练学生说话的重点。让学生用“因为所以”来了解储备粮食的原因和挑粮的原因，并通过反问“去挑粮容易吗？”让学生理解“山高路陡”等词语的意思，联系前面的文字感悟挑粮的艰辛，为后面学生感悟**和战士们同甘共苦埋下伏笔。

第三自然段是重点，“一道”、“一块儿”两个词语其实很能体现**吃苦耐劳的优良革命品质。可以主要抓住了想象练习，让大家想想：战士们会怎样劝**？

战士们为什么要藏扁担？藏好了心里会怎么想？**发现扁担没有了会想些什么？

他为什么不去找而是“连夜又赶做一根扁担？”在想象中他们对**与大家同甘共苦的精神。

17.《难忘的泼水节》教学反思：

这篇课文按事情发展的先后顺序，叙述了***在西双版纳同傣族人民过泼水节的情景，表达了***和人民群众心连心的深厚感情。在学习课文第四段“***和傣族人民互相泼水祝福”这一部分时，我引导学生想象：***把水泼向谁？

向他（她）祝福什么？傣族人民把水泼向谁？向他祝福什么？

学生说后表演读，气氛很活跃。从这里，学生真正感受到***的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充分感受到***的人格魅力。同时也使学生感受到了傣族人民对***的敬爱。