单元整合教学人教版第九册。
教学目标。1、理解父母的爱，并选择有代表性的事情来表达父母之爱。2、能用所学的方法写出真情实感。教学重难点。
1、抓住细节描写（语言、动作、神态、外貌、心理活动等）表达真情实感。一、童境与目标（一）、童心广播。
主持人：童心广播开播啦！今天的童心广播不是播**，不是朗诵诗歌，而是由我来给大家分享一个小故事，请同学们用心聆听。
妈妈很爱刘明明，在家里什么事情也不让她做，连书包都是妈妈帮着整理。有一次，妈妈出差，几天不在家。刘明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。谢谢大家的聆听，我的故事分享完。
主持人：听完这个小故事，假如你是刘明明，你想对妈妈说什么？下面有请老师为我们上课。
师）小结：是的，上述故事中的妈妈对孩子的溺爱，让孩子养成了丢三落四的不良习惯。其实，爱的形式有很多，相信大家在生活中也感受过父母不同的爱。
这节课我们的习作主题是：父母的爱（板书：父母的爱）（二）明确目标。
1、理解父母的爱，并选择有代表性的事情来表达父母之爱。2、能用所学的方法写出真情实感。
二、自主与合作（一）自主学习。
1、导语：请同学们翻开语文书p111，找出这次习作有哪些要求？通过抓住关键词进行寻找。
设想：1、说说我们不理解父母或者父母不理解我们的事；2、提建议；3、说心里话4、敞开心扉，表达真情实感。）
板书：写什么：父母不理解我提建议说心里话2、出示：
自主学习任务：说说你不理解父母或者父母不理解你的事情。提示：1、确定选材（父母不理解你的事、你不理解父母的事）。2、抓住六要素把事情讲清楚，语言表达要通顺。
教师引导：例如你的父母做了什么事让你生气、感到委屈，或者你做了什么事让父母觉得不开心、不满意，请认真回忆，注意要抓住事情的六要素把这件事说清楚，语言表达要通顺。3、学生分享故事、教师归纳。
（预设提问：1、面对这样的情况，你有什表现？2、你当时的心情是怎么样的？
）预设一：你是从父母的言语中感受到父母的爱。（板书：
语言）预设二：你是从父母的行为上感受到父母的爱。（板书：
行为）小结：同学们的分享真精彩，老师从你们和父母之间的不理解感受到了，其实你们是相互深爱着对方的，因为爱，才会有建议；因为爱；才会有心里话。
二）合作**。
接下来，让我们一起回顾本单元的课文，看看作者是如何表现父母的爱，如何表达真情实感的。1、合作任务：（出示ppt）
1）有哪些写作方法能表达出真情实感的？每个方法举出。
一、两个例子。提示：（1）在本单元的课文中归纳出不同的写作方法。
（2）把小组内归纳的方法写在小黑板上。2、教师引导：（出示ppt）比如：
《慈母情深》中，“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”这个句子使用了动作描写，“坐、弯、俯”这些动作写出了妈妈工作的劳累突出了妈妈对“我”的爱，从这个句子就归纳出了动作描写的方法来表达作者的真情实感。排比的修辞手法。连续用了四个“立刻”，写出了母亲拼命赚钱，完全没有喘息的时间。
教师过渡语：同学们，本单元的课文还有很多能表达作者的真情实感的写作方法等着我们去挖掘。4、学生合作学习。
5、学生汇报句子。预设（一）《**中的父与子》中的写作方法1、句子：然而这位父亲心中只有一个念头：
“儿子在等着我。”
通过心理描写，写出了父亲坚守对儿子的承诺，突出了父亲对儿子的爱。（爸爸的爱，在完成对儿子的承诺里）
2、句子：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
这个句子使用了外貌描写的方法体现了父亲救儿子的执着信念，从而突出了父亲对儿子的爱。（爸爸的爱，就体现在这血迹斑斑的衣服上）（出示ppt）预设（二）《慈母情深》中的写作方法。
句子：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。
直、转过、望”的动作描写与“疲惫的眼睛”的神态描写无不刻画出了一位疲惫不堪、过度劳累的母亲形象，做到了言之有物。品读心情，“吃惊”直接写出了母亲的心情，而“我”每看到一幅场景，在心里都要大声地呼唤“我的母亲”，此刻，“我”的心情是复杂的，辛酸，难过，爱怜间接写出了我的心情，做到了言之有情。没有真情实感的文字就像一朵纸做的花，吸引不了蜜蜂。
预设（三）《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的写作方法1、句子：我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？
精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。
”句子：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。
所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
语言描写，也是细节描写。这两处语言描写存在矛盾，扣人心弦。作者的感受是那么真切、细致、独到，这是最宝贵的。
预设（四）《学会看病》中的写作方法1、句子：“你到街上去打车，然后到医院。先**，记住，要买一个病历本。
然后到内科，先到分诊台，**让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温。
的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。
语言描写，突出了妈妈的爱。（妈妈的爱，在喋喋不休的话语里）2、句子：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
心理描写，因为担心、心疼孩子，度日如年，足见爱子情深。（妈妈的爱，在焦急的等待里）
相机板书：语言神态动作心理外貌、我手写我心。
相信同学们已经迫不及待地想表达父母对我们的爱了，赶紧拿起我们手中的笔，选一件最感动你的事具体写写吧！
ppt出示：我们可以从以下几方面考虑习作内容：（生读）（1）、选择你不理解父母或者父母不理解你的事来表现父母对你的爱。
（2）、可以以建议的形式写下来。（3）、可以对父母说心里话。
教师引导：1、拟好题目。2、写好开头和结尾。
3、注意文章的布局（结构）4、把事情写清楚，注意抓住人物的语言、动作、神态、心理等方面来写。5、要表达自己的真情实感。1、学生写作，师巡视。
（发现写的好的同学，老师及时为他点赞。）2、组内互评，完成合作任务单。（ppt出示）
教师引导：小组成员互评，找出文章中最精彩的细节描写，并做好批注。再看看文中还有没有吸引人的地方，比如：开头、结尾等，把它记录下来。最后评分，并汇总给组长。
3、小组汇报，师生点评。点评方式：
1、小组展示汇报，老师相机渗透其他写法。
预设：1、注意拟好文章的题目；2、还要写好开头和结尾。3、注意文章的布局谋篇（结构）（总分总、首尾呼应。
）。4、语言表达要真情实感。5、按事情发展顺序写。
（ppt出示）
同学们的点评很到位，很精彩，同学们的作文也很打动大家，可见同学们都很用心写作，都写出了父母对我们的一份情、一份爱。
三、评价（一）、自主评价。
1．教师：本节课同学们都能围绕“父母的爱”这个主题畅所欲言，分享和父母之间爱的故事，表现非常出色，你有什么收获呢？你可以从本节课讨论的内容、写作方法、学习态度等方面总结一下自己的收获。
（指名）
2.教师：现在请组长结合小组自主合作活动进行总结，对本节课表现好的同学要点赞，对存在的问题要及时提醒、改进。（组内评价）（二）教师总结。
生活中，能够深深打动我们的往往是这些平凡的小事，毫不起眼的细节，它们可能只是一个不起眼的动作，一个细微的神态，一句简单的话语，但最能打动我们的就是蕴含其中的朴实真挚的情感。爱能融化一切，不管父母对你的鼓励，还是对你的批评，其实，都包含了对你深切的爱。四、布置作业。
把你们各自完成的作文再加以修改，回家读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。板书设计：
父母之爱。写什么：父母不理解我提建议说心里话怎么写：细节描写（语言、动作、神态心理）
真情实感。
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