22《手指》教学设计。
学情分析：关于人文主题学习，学生要在读懂课文的基础上，感悟人生的哲理，获得人生的启示。而这些情与理的内省要以学生的反复阅读为前提，以学生搜集的资料为辅助。
立足文本，拓展延伸，使课外的信息与课内的文本互相补充，从而提高学生语文学习的能力。
教学目标：1．能根据课文前的“阅读提示”，自主学习课文，借助词典、联系上下文，理解“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。
2．了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3．有感情地朗读课文，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重难点：了解作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教具准备：课件及活页**。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1.谈话导入：在平凡的小事中，往往蕴含着深刻的哲理，司空见惯的事物，同样蕴含着哲理，只是我们没有发觉而已。
同学们手上都有五根手指，你知道就在这五根手指里，蕴藏着怎样的哲理吗？这节课我们就来学习丰子恺先生的《手指》。
2．板书课题，齐读课题。
3.简介作者：课件。
二、初读检查，整体感知。
1、同桌互读、互查课文朗读情况，出时要求：课件。
1）读准字音，读通句子：比天子，不漏字，不错字；
2）做到流利：自然停顿，朗读畅，不重复；
3）互相解答不懂的词语（结合课堂字词练习，学生随堂在规定时间内完成）
2、教师检查。
3、默读课文，理清脉络。
1)思考：课文主要写了什么内容？（出示课件，口头填空： 课文先总写一只手上的五根手指然后分别具体写最后总结写。
1）引导学生根据填空的内容，找出分别对应的文章自然段，体会文章的写作顺序和方法。
三、了解手指特点，初悟道理。
1、默读课文，找出全文的中心句。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）
2、学生速读自学提示，自主学习（出示要求）。
1)五根手指各有什么特点？默读批画重点语句，把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。
2）然后小组合作交流，填写**。
3、品析：作者是如何介绍这五根手指各具不同的姿态与性格的？（学生自读课文相关段落，交流讨论其结果。）
大拇指：运用排比的句式，列举生活实例，说明其吃苦耐劳，默默奉献。
食指：运用排比句式，举例说明其作用，表现食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
中指：运用拟人的手法，写出其优美的姿态和高傲的态度。
无名指和小指：列举实例，运用设问，强调了无名指和小指在兰花状姿态中最优美，表现其附庸、享乐的性格。
四、联系生活，感悟道理。
1、体会提示：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想要告诉我们一个什么道理？（指导朗读课文最后一个自然段）。
2、联系生活实际理解句子，说说团结就是力量的道理。（具体来说就是人各有所长，既要看到人的长处，也要看到人的短处，彼此谅解，相互合作，才能把事情做得更好。）
3、 说说你积累的一些有关团结方面的名言、警句或谚语。
4、 总结全文：
的确，五根手指虽又长又短，但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用、根根有力量，不再有强弱、美丑之分。其实同人也一样，只有团结，中国才有真进步。所以无论做什么时都要记住一句话：
团结就是力量。（该段是对全文的总结，直接告诉我们道理，起到点明主旨的作用。）
五、领悟表达，言行一致。
1、你覚得作者喜欢那根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？
2、你愿意做哪根手指呢？为什么？
六、拓展阅读，练笔延伸。
1、自我展示：配乐朗读课后小诗《手》，思考：这首小诗表面上是写（ ）的形状，实际上是在赞美告诉我们（ ）的道理。
2、课后作业：
人教部编版五年级语文下册22手指 课堂实录
手指 课堂实录。师 听说大家都喜欢漫画，今天来欣赏一下。欣赏丰子恺人物漫画 你有什么想说的吗？有趣 师 这几幅漫画幽默风趣，充满了生活气息，让我们看见忍不住就想笑。一 漫画激趣，导入新课 师 这些都是丰子恺的作品。介绍丰子恺 著名作家 漫画家。揭题 手指 二 初读课文，整体感知。1.快速读课文，用简...
部编版 统编 五年级语文下册《22手指》优秀设计
22手指。教材分析 手指 是丰子恺先生的一篇散文，借平凡的日常所见，揭示生活真谛。学生要在学习过程中尝试着抓住重点语句，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。丰子恺先生选取了自己最熟悉的生活题材，即每个人都有十根手指，一只手上五根手指各有所长，各有所短，以自己独特的感受具体描写了五根手指不同的姿态和性格...
部编版五年级语文下册22手指课时练
22手指课时练。第一课时。一 看拼音写成语。m zh s o y nghu w t ng sh ngy sh ngn ngk ilu s mi oxi oy ngz nch y u 二 给下面的多音字组词语。喷p n p n 血xu xi 薄b o b 拧n ng n ng 三 写出下面词语的反义词...