语文园地指导方案。
教学目标。1．引导学生交流、总结一段话中的关键语句可能存在的位置及关键语句的作用，并鼓励学生在习作中运用这种段式。(重点)
2．认识6个生字，利用形声字的构字规律来识记生字。(重点)
3．积累abb式词语，根据词语能合理想象画面，并且选择自己喜欢的词语写句子。(重点)
4．学习用给出的句子开头说一句话。
5．积累背诵古诗。(重点)
课前准备。教师准备：制作课件。
学生准备：积累本。
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、导入新课。
同学们，这一单元我们学习了很多写景的文章，从中我们也学习到了很多的写作方法。今天，我们就一起来回顾几个优秀的片段。
二、交流平台。
1．激趣：读一读下面几个片段，看看这几个片段分别是围绕哪一句话来写的，你还有什么发现。
2．课件出示课文片段，指名读。
1)西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
2)小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
3．学生交流自己的发现，教师相机引导。
预设：(1)这两个片段的开头表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头来写的。
2)这样的中心句也有可能在一段话的末尾或中间。
4．结合**进行口语表达练习。
1)出示**：天空中的云千姿百态。
表达训练：天空中的云形态万千。
2)出示**：果园里丰收了。红红的苹果，金黄的梨，黄灿灿的香蕉，紫红的葡萄……
表达训练：果园里呈现一派丰收的景象。
3)先同桌互相说一说，再在全班进行汇报。
三、日积月累。
1．出示古诗《早发白帝城》。
2．借助拼音自由读古诗。
3．指名读，教师相机正音：“朝”在这里读zhāo，“辞”的读音是cí，“陵”的读音是línɡ，“还”在本首诗中读huán，“重”在本首诗中读chónɡ。
4．用多种形式的读来进行巩固：(1)同桌合作读。(2)男女生合作读。(3)齐读。
5．理解古诗的意思。
1)学生结合插图说一说对古诗的理解，教师相机引导。
2)教师说出诗句的意思，学生对出诗句：
清晨，朝霞满天，诗人就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间——朝辞白帝彩云间。
千里之遥的江陵，一天之内就已经到达——千里江陵一日还。
两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝——两岸猿声啼不住。
轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦——轻舟已过万重山。
6．练习背诵。
1)自由练习背诵。
2)接龙背诵。
3)齐声背诵。
第二课时。一、识字加油站。
一)读一读，认一认，想想每行加点的字有什么特点。
1．出示**，指名说出名称。
2．出示第一行词语，指名读：蝌蚪、飞蛾、螃蟹。
3．识记生字“蝌、蚪、蛾”，说一说这些字有什么共同点。引导学生利用形声字的规律来进行识记。
4．出示第二行词语，指名读：鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼。
5．识记生字“鲤、鲫、鲨”，说一说这些字有什么共同点。引导学生利用形声字的规律来进行识记。
二)练习巩固。
1．出示6幅**与打乱顺序的词语，请学生进行“词语对对碰”。
2．送小鱼回家。
课件出示6幅**，**上分别有“蝌、蚪、蛾、鲤、鲫、鲨”6个生字。读对一个小鱼**上的生字，就能成功帮助小鱼回家。
二、词句段运用。
一)看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。
1．课件出示词语：
懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄。
2．多种形式读词语：指名读，小老师领读，同桌互相检查读。
3．照样子，说几个abb式的词语。(白花花、绿油油、慢吞吞……)
4．读着这些词语，你的眼前浮现出了怎样的画面呢？先与小组里的同学交流，再与全班同学进行交流。
5．选择一两个词语写句子。独立完成后，同桌互相读一读。
6．投影展示学生写的句子。
二)用下面的句子开头，试着说一段话。
1．过渡：在“交流平台”中，我们练习了围绕一句话来进行描写。现在，让我们围绕给出的一句话来进行表达训练吧！
3．课件出示夏天的夜晚的**，同时出示句子：我喜欢夏天的夜晚……(引导学生从星空的美景、昆虫有趣的叫声等方面来进行介绍。)
三、布置作业。
把“词句段运用”中没完成好的内容再写一遍。
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