最新部编二年级语文下册《语文园地六》
教学设计及教学反思。
第一课时。教学目标】
1.通过识字加油站认识各种单位名称，并能扩散到生活中，在日常生活中识字。
2.学会仔细观察并按要求写字，注意把字写正确，学会写上下、左右结构的字。
3.学会理解词语意思的方法，并运用到平时的学习中。
教学过程】一、识字加油站。
1.出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的**，提问：“孩子们去过这些地方吗？”
2.今天我们就来认识这些的地方。
3.去过的同学用自己的话介绍这些地方究竟有些什么设施。
4.出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的**，重点让学生了解这些地方都是做什么的。
5.边观察边引导学生认识生字博、馆、览、育这几个生字。博和馆是左右结构的字，览和育是上下结构的字。
6.你还知道哪些“馆”？
7.学生汇报。
8.师小结： 纪念馆、美术馆、文化馆
9.以同样的方法学习研究所、派出所、哨所、诊所。
10.认识生字：研、究、哨、诊。
二、字词句运用。
1.出示生字含、迎、留，引导学生观察书写每个字时应该注意哪些地方容易出错。
2.学生互相提醒。
3.师引导：含是由今和口组成，迎的中间部分要注意，没有一撇，留的第一部分有一点，千万不能漏掉。
4.学生动手写一写，老师巡视指导。
5.观察荡、满、整，引导学生观察书写这三个字应该注意哪些地方？
6.学生交流汇报。
7.老师提醒：
1）荡字是上窄下宽的字，下面的汤就要写得宽大舒展。
2）满字是左窄右宽的字，书写时要注意把右面写得饱满些。
3）整字是上宽下窄的字，上面部分就要写得较宽，下部分就要写得较窄。
8.学生动手写一写，老师巡视指导。
三、学会理解词语的方法。
1.出示句子，注意打点的词语。
1）下课铃一响，原本安静的校园一下子喧闹起来。
2）他并没有明说，只是用眼神暗示我。
3）这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。
2.学生自由读一读。
3.分小组讨论：怎样理解词语的意思。
4.学生汇报。
5.师小结：是啊，我们可以借用查字典的方法来理解词语的意思，也可以联系上下文来理解词语的意思。
比如： 1）从“原本安静的校园”就知道喧闹肯定与安静是相反的意思，不安静肯定就吵闹，所以理解喧闹就是吵闹的意思。
2）从“没有明说”可以看出没有说明，只有用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
3）从“这件事情你可得保密”可以看出泄露就是不能说出去，让别人知道。
四、老师总结。
第二课时。教学目标】
学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，并**问题的答案。
教学过程】一、谈话引入。
师：大自然真奇妙，有许许多多有趣的事情，你知道吗？
二、读一读，说一说。
1.大自然有哪些“为什么”？
2.出示，并让学生读一读。
1）为什么星星会眨眼睛？
2）为什么雨后天上挂着彩虹？
3）树叶的形状为什么是各种各样的？
4）花为什么是五颜六色的呢？
5）下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？
6）是谁告诉蝉要下雨了？
7）石头上怎么会有贝壳呢？
8）雨点儿还会有脚印吗？
3.试着分析这些问题的答案。
4.学生汇报交流。
5.师生共同交流这些问题的答案。
1）“星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的，并不是星星真的一闪一闪的眨眼。
2）“雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时，空气中浮悬着许多小水珠，在太阳光的照射下，就产生折射和内反射，而太阳的可见光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色的波长都不一样，当它们照射到空中这些小水珠上时，各色光被小水球折射的情况也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。
3）“树叶的形状是各种各样的”是对树木长期生态和进化历史的反应。每一个物种都会发展出自己独特的叶子形状，如简单、舒展的香蕉叶，针状、耐寒的松针等。
4）花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的。
5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。
6）是闷热的天气告诉蝉要下雨了。
7）“石头上有贝壳” 因为地壳的运动。在亿万年前，现在我们出在的大陆还是海洋，各大版块的不停运动导致海洋变成了陆地，而海洋中的各种生物因各种原因变成了化石，其中贝壳是最容易变成化石的！
8）雨点儿是有脚印的。
三、说一说，写一写。
1.读了这些问题，你心中还有其他的问题吗？
2.把你心中的“为什么”写下来，制成卡片。
如：为什么会出现“雾”？ 夏天的草叶上为什么会出现露珠？ 冬天的河面为什么会结冰？ 小鸟为什么可以在天空中飞？ 树叶黄了为什么要落下来？ …
3.在小组里将你的“为什么”与你的组员进行讨论，老师巡视指导。
4.小组成员将讨论的结果进行汇报。
5.把你在讨论过程中的发现或者收获写下来。
1）学生写自己的发现或收获，可以是简单的几句话，也可以是一段话。
2）老师巡视指导。
3）请同学交流汇报。
4）老师评一评，看看谁的收获最多。
四、老师总结。
第三课时。教学目标】
1.展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书角。
2.积累李绅的古诗《悯农》，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。
3.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗《悯农》。
教学过程】一、谈话引入。
1.师：上一次口语交际时，我们才共同制定了我们班的图书管理公约，孩子们觉得有了这个图书管理公约以后，借图书是不是比以前方便了呢？
2.学生自由发表自己的意见。
3.今天，我们就来展示一下我们班的图书角。
二、展示台。
1.学生分小组交流，我们班的图书角都有哪些优点？有没有不足的地方？
1）学生先观察班级图书角。
2）分小组交流。
3）老师巡视，引导学生有话可说。
2.分小组进行汇报。
3.根据学生的汇报，老师小结：
1）我们制定了《图书管理公约》。
2）我们班有《图书管理守则》。
3）我们班的图书都是分类摆放的，便于寻找。
4）我们班的图书都有编号，借了以后便于归还，也便于登记和摆放。
5）我们班的图书有专门的同学负责管理。 …
三、日积月累。
1.学生借助拼音把古诗《悯农》读通读顺。
2.老师引导学生阅读，重点看看有没有不认识的生字。
3.学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
4.交流自学情况：
1）教师出示生字卡片：“悯、夫、农、万、收”，指名让学生读生字，对读的不准的地方及时提醒和纠正。
2）结合学生遇到的难字，说一说记忆字形的方法。
3）动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色粉笔标出来。
4）学生描红，临写，教师巡视指导。
5.理解字义：
粒：像米一样细小而成为颗粒状的东西。
粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。
颗：小而圆的东西。
闲：无事可做；空闲。
夫：和“农”组成“农夫”，意思是：农民。
犹：还。 饿：肚子里没有食物。
四海：指全国或全世界。
6.理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导。）
春种一粒粟：春天种下一粒种子。
秋收万颗子：秋天收到许多的粮食。
四海无闲田：天底下，没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死：仍然还有很多农民因为吃不饱而饿死。
7.让学生自己练习说说全诗的意思。
8.请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。
9.这首诗告诉我们一个什么道理？
10.指导朗读：
四、拓展延伸
同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？
五、老师总结。
同学们，这节课大家能够不断地去学习思考，反复诵读古诗，表现真不错，农民们辛辛苦苦的劳动才换来珍贵的粮食，我们要尊重农民的劳动，爱惜粮食。
第四课时。教学目标】
阅读《最大的“书”》,了解课文的主要内容，养成热爱阅读的好习惯。
教学过程】一、激趣导入
1.谈话：（出示一本书）同学们，这是一本——（板书：书）
2.老师知道大家都喜爱读书，能说说读书的好处吗？
3.是啊，书籍是人类进步的阶梯。我们在书中能学知识，长才干。今天，老师将带大家读一本与众不同的书——（补充课题：最大的“书”）。
齐读课题。4.老师想问问，你第一次看到这课题的时候，心里有什么问题吗？
（最大的书是什么？为什么书要引号？ 这书什么用？
为什么叫最大的书？书什么样的？ ）
二、初读课文，讲读生字词
1.打开课本，带着刚才的疑问朗读课文，请一个小朋友来读一读读书的要求。要求明白了吗？那开始读吧！
2.检查效果
3.分段读课文，认读生字词，理解字词的意思
1）请 4 位同学读 1-4 小节，注意读准字音读通句子。
2）5-8 小节谁想来读？ 注意“哩”是轻声。
3）剩下来的 5 小节 9-13 节，谁想来读一读注意这里面有个多音字是藏 zàng宝藏藏族藏cáng埋藏捉迷藏。
4.咱们的读书效率可真高呀！你看，才一会儿功夫，大家就认识了课文中的生字词。那再来看看刚刚我们提的问题有能够解决的了吗？
三、学习课文，读好人物对话。
1.默读 1-4 自然段，找一找，划一划岩石哪儿像书呢？
1）生找到第四自然段，朗读，出示。你找得又快又准。
2）请你学着叔叔的样子读一读。（自读、指名读）2-3 个
3）听了你的回答，川川明白了，你们明白了吗？老师当川川，你们来告诉我。引读“**有书啊？”
2.除了一层一层、厚厚的像书，还有什么原因把岩石称之为书呢？请同学们继续默读 5-10 自然段，找、划
1）指名读第六自然段。
2）一起来读这段话来告诉我岩石上的字是什么？
3）你们想不想看这岩石书的字呢？现在老师就来当一次自然博物馆解说员，带你们去看看这些石头书上的“字”。
4）谁来学着老师的样子也来当回小解说员，向别人介绍一下这些岩石？ 同桌之间先练一练，待会儿请小朋友来说。（老师下去指导，大家好，我是 xx 我来给大家介绍一下岩石书上的字） 2-3 人
3.是啊，在岩石上居然还有字呢！除了字，岩石上还有什么吗？图画（板书）
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人教部编版二年级语文下册语文园地六教案
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