五年级《生活的启示》教案。
教学内容】
题目：《生活的启示》。《生活的启示》是五年级上册第四单元的习作，这一单元的专题就是生活中的启示，每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，而习作正是课文的延伸，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
设计意图】培养学生善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。
教学目标】1、引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用笔表达“生活”。
2、打开学生习作思路，围绕所选内容写清过程。习作内容要具体，感情能真实，能给读者得到启示。
教学重点】在阅读、学习中感受生活的启示。
教学难点】写生活，通过写生活中的事阐述某种哲理，就成为了本次作文的难点。
教学准备】1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
3、搜集相关的小故事，师生共同整理，准备课上交流。
4、多**课件。
教法学法】制作多**课件，利用音像效果，进行直观的情境教学。让学生有身临其境的感觉。小组交流。同学们回忆，激发学生的自主性，推行合作、**式的学习方式。
教学流程】一、引入新课，明确要求。
师：生活，是一本永远读不完的书，我们每个人都在用自己的方式“翻阅”它。同学们，今天先让我们一起来回顾上学期第四单元的几篇课文。
这四篇课文告诉我们哪些生活哲理？你从中受到什么启发？谁来说说？
（指生介绍对本单元课文的学习情况）
生1：《钓鱼的启示》一文中，作者在钓鱼的过程中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制**的能力。我从中体会到了只要从小受到像把钓到的鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
在生活中就不会受到外界的**。
生2：《通往广场的路不止一条》中作者在人生的道路上两次遇到挫折，面临挑战时，是父亲对他的教诲使他得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，从而走出困境获得成功。从中我感悟到：
成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会越来越近。
生3：《落花生》这篇课文，告诉我们的生活哲理是：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
在以后的生活中，我也要学习花生不图虚名、默默奉献的品格，做一个对他人，对社会有用的人。
生4：《珍珠鸟》一课告诉人们：信赖，往往可以创造出美好的境界。我从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖是创造美好境界的基础。
师：看来同学们的收获不小，这些启示都是从书中得到的，那么，生活也是一本书，著名作家沈从文先生在回顾自己的人生经历时曾经说过，自己一直是在读着一本“小书”的同时读着一本“大书”，这本大书就是生活。每个人都有自己的生活，每个人的生活中都“上演着”大大小小，不同情节的故事，并且，每个人都能从中获得感受和启发。
今天，我们要聊的主题是《生活的启示》。课件出示课题，师板书课题：生活的启示。
设计意图：仔细思考，作文是什么？作文是工具，交际的工具。
人用这个工具进行交流，交流情感，交流思想，交流观点。课始，不出示习作题目，不提习作要求，借助老师和学生的交流，营造宽松的课堂氛围。这个教学环节，我表面上是和学生聊天，实则结合故事、课文等学生已有的经验，唤醒学生的记忆，这也是“启示”的开始。
）二、知识天地
导入语）师：同学们从刚才老师的提问中可以看出，扎实的课本知识对我们以后的学习是很有帮助的。在你说的时候，你的脑海中首先要呈现出这四篇课文的内容，接着你要想一想用怎样的语言来表达才能更好，语言才更准确。
在讲这篇文章之前咱们先来做一做“知识天地”中的这几道题，请同学们看题。
引出“知识天地”中的习题，生做习题，师核对答案。老师可将修改病句作为重点，讲一讲病句常见的几种形式及修改方法。）
三、品读故事，感悟哲理（进入“听力训练”阶段）
学习过程：1、老师朗读，初步感知。2、师生交流。
师生交流：师：听了《丑小鸭的启示》这篇文章，同学们已有了自己的感受。（要求学生选择自己感悟最深的一点来谈感受）
预设学生从中得到的感悟。
故事一听的艺术。
生1：听的时候要带着问题认真听。这是做听力题的重要方法。
生2：我觉得这篇文章的启示说得特别好，文中说：我应该向丑小鸭学习，学习它那种不屈不挠和乐观的精神。
所谓“有志者，事竟成”。我应该有自己的一份理想，一个目标，做一个全新的自我，为美好明天打一个自信的钩。这也是我所缺失的。
（设计意图：听也是一门学问，讲求艺术。掌握了听的艺术，我们的交流、沟通才会更顺畅。）
故事二《购买上帝的男孩》
生1：是小男孩邦迪的爱心救了他舅舅。
生2：小男孩的爱心感动了店主。
生3：店主也非常有爱心请来了最顶尖的医疗专家。
生4：读了这个故事我知道真正的上帝，是人们的爱心。
师：是啊，爱心是真正的上帝。只要我们心存一颗爱心就会有奇迹发生。
（设计意图：1、通过交流使学生掌握短文内容。2、使学生明确选材的内容，了解文章的写法。3、培养学生口头表达能力。）
三、课外故事交流（师讲故事）
企业家与提琴手。
一位成功的企业家，有一天陪着父亲去一家昂贵的餐厅用餐。餐厅里有一位琴艺不凡的小提琴手正在为大家演奏。
企业家在聆赏之余，想起当年自己也曾学过琴，而且几乎为之疯狂，便对父亲说：“如果我从前好好学琴的话，现在也许就会在这儿演奏了。”是呀，孩子。
”父亲回答，“不过那样的话，你现在就不会在这儿用餐了。”
聪明的男孩。
有个聪明的男孩，有一天妈妈带他到杂货店去买东西。老板看到这个可爱的小孩，就打开一罐糖果，要小男孩自己拿一把。但是这个男孩却没有动。
老板再叫了一次，男孩还是没动。老板走过来，抓了一大把糖果放进小孩的口袋中。
回到家中，母亲问小男孩：“为什么自己不去抓糖果呢？”小男孩回答得很妙：“因为我的手比较小呀！老板的手比较大，所以他拿的一定比我拿的多！”
小骆驼的故事。
动物园里的小骆驼问妈妈："妈妈妈妈，为什么我们的睫毛那么长？"
骆驼妈妈："当风沙来的时候，长长的睫毛可以让我们在沙暴中看得到方向。"
小骆驼又问："妈妈妈妈，为什么我们的背那么驼，简直丑死了！"
骆驼妈妈："这个叫驼峰，它可以帮我们储存大量的水和养分，能让我们在沙漠里耐受十几天的无水无食条件。"
小骆驼又问："妈妈妈妈，为什么我们的脚掌那么厚？"
骆驼妈妈："那可以让我们重重的身子不至于陷在软软的沙子里，这样便于我们长途跋涉啊！"
小骆驼高兴坏了："哇，原来我们这么有用啊！可是妈妈，为什么现在我们还在动物园里，而不去沙漠远足呢？"
师：从这三则故事中你得到了什么启示呢？
生1：我们常为失去的机会或成就而嗟叹，但往往忘了为现在所拥有的感恩。
生2：这是一个聪明的孩子，他知道自己的有限，而更重要的，他也明白别人比自己强。凡事不只靠自己的力量，学会适时的依靠他人，是一种谦卑，更是一种聪明。
生3：天生我才必有用。一个好的心态+一本成功的教材+一个无限的舞台=成功。每人的潜能都是无限的，关键是要找到一个能充分发挥自己潜能的舞台。
师：讲得很好，这次习作的内容是说说生活中的一件小事，一句格言或是一幅漫画给我们的启示。
师相机板书：小事。
名言警句。漫画。
设计意图：为学生提供素材，通过认真听，思考，学会总结启示。）
四：聊生活，议“启示”
1、师：同学们，打开你生活记忆的仓库，也许是生活中的一些小事；也许是你最喜欢的一句格言；也许是你读过的一个故事，也许是你最受启发的一本书，它们都能给你们带来启示。下面各自静心思考一分钟后，想好后小组讨论。
2、结合学生的生活，学生交流对话，互动谈启示。
师：同学们，把你们想好的内容，用一句话或两句话按下面的格式说：
我经历了（ ）这件事，让我明白了。
读了让我想起了。
（设计意图：此教学环节目标就是打开学生的思路。说是写的前提，一方面是学生之间互相交流，打开学生的选材思路。
我在此环节中，为减轻学生习作压力，通过“格式”用一两句话来表达，目的是呈现出学生要写的主要内容，欲在打开学生习作思路。学生可从不同的角度思考，培养学生的构思能力。）
五：交流，评“启示”
师：下面咱们来交流一下刚才所写的内容。
师：你选择什么内容呢？
生：我选择了一个故事。
师：想一想还可以选择什么内容？
生1：一次活动。
生2：一本好书。
生3：一篇报导。
师：生活中还有很多情况都给了我们启示，我们可以选择更多的内容来交际。
师一边说一边板书：……
师：（结合板书说）生活中的一件小事，一句格言或是一幅漫画都能引起我们的思考，获得启示，那么选择不同的内容就有不同的要求，谁来说说各部分的要求各是什么？（指名回答）
生：如果你选择的是一件小事，要把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白；如果你选择的是名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助；如果你选择的是一幅漫画，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。
师：好，我们一起来读要求。
课件出示要求，生齐读。
二、自主选择，分组交流。
人版语文五年级 上册 第四单元“生活的启示”主题
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