5．“春晖”：比喻教师的关心和爱护；“朝霞”：比喻教师的教学像早晨的霞光，给学生带来光明、美好的一天；“春蚕”：
比喻辛勤的老师；“理想的丝线”：比喻教师心情劳动的工作成果；“甘露”：比喻教师付出的心血；“茁壮的新苗”“幸福开放的鲜花”：
比喻幸福成长的学生。
2．但愿人长久。
1．《但愿人长久》的题目中：“但”的意思是只。“愿”是希望、祝愿的意思。
“长久”的意思是长久地活着，心怀美好的情感。题目的意思是：但愿大家都能健康生活，美好的情感常留心间。
苏轼由中秋圆月想起（手足情深，分别七年）的弟弟，在深深的思念中体会到（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”）的人生哲理，用（“但愿人长久，千里共婵娟”）表达自己的美好祝愿。课文中表现苏轼情感变化的词语是先“心绪不宁”，接着“埋怨”，后来“宽慰”。
2．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”可以用课文中的“世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，**会十全十美呢！”来解释；“但愿人长久，千里共婵娟！
”可以用课文中的“但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！”来解释。词中的“此事”指的是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”；“婵娟”原指美好的样子，词中指美好的月色。
这些词句表达了词人热爱生活、积极奋发的宽大胸怀。
3．古诗两首。
1．《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡写的，作者借助丰富的想象和形象的比喻，描绘了秋月映照下的洞庭湖的美景，表达了诗人热爱大自然的美好感情。
诗的前两句是：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。“相”：
相互。“和”：和谐，协调。
“镜”：铜镜，比喻洞庭湖水面。“未”：
没有、未经。“镜未磨”：形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。
这两句的意思是：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。可以用成语水平如镜来形容此时的洞庭湖。
后两句是：遥望洞庭山水色，**盘里一青螺。“遥望”：
远望。这两句的意思是说：在明月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
诗中描写了白、银、青三种颜色，将洞庭湖的秀丽娴静刻画得恰到好处。
这首诗歌运用了比喻的修辞手法，分别把洞庭湖水面比作未磨的铜镜；后两句把洞庭湖比作了**盘，把君山比作了青螺。
2．《峨嵋山月歌》是唐代诗人李白初离四川时写的。诗人在（秋天的晚上）乘船远行，从（清溪）出发，驶向（三峡），最后到达（渝州）。描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。
读了古诗，我的眼前出现了（峨眉山、月亮、平羌江）等景物。诗人从“峨眉山月”写起，点出了诗人远游的时令是在秋天，前两句是：峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。
“影”：月影。“流”：
流动。这两句的意思是说：秋高气爽，峨嵋山月色特别明朗，月影映入江水，又伴随着“我”顺流而下。
后两句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。“发”：
出发。“夜发”：连夜出发。
“向”：驶向。“思”：
思念。“下”：顺流而下。
这两句的意思是：连夜从清溪出发向三峡驶去。渐渐地，那半轮明月也看不到了，而船已经顺将而下驶向渝州了。
途中见到月亮，勾起了诗人思念（故乡和友人）的思想感情。
4．秋天。1．《秋天》课文主要采用了拟人的修辞手法，全诗压的是ao韵，课文中表现拟人的词语有很多，如：“嚷着”“举着”“穿红袄”“披紫袍”“红着脸”等。
这首诗描写秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。
2．为什么要“捡一片黄叶悄悄地珍藏”？“黄叶”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，他想让醉人的景色永留心田，永驻人间。
练习11．文思敏捷聪明过人青出于蓝一鸣惊人桃李争妍后继有人十年树木百年树人。
2．李峤的《风》这首诗中，（过江千尺浪，入竹万竿斜。）使人感受到风很大。我能默写一首描写自然景物的诗：（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）
苏教版四年级上册语文第一单元知识点
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第一单元知识点。1 春蚕 喻指教师，理想的丝线 喻指教学成果，甘露 喻指教师的心血，茁壮的新苗 喻指学生。2 昨天 指中国和世界的历史，今天 指中国和世界的现状，理想 指中国和世界的未来。3 但 指只。愿 指祝愿。此事 指 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 婵娟 原指美好的样子，词中指美好的月色。表现词人...