课堂教学设计。
单元课题。第（三）单元。
加法结合律。
上课教师。课型新授课。
教1、引导学生**和理解加法结合律。
学2、指导观察、归纳、概括能力，并能应用加法结合律是教师简便。
3、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性目标。
教学重点教学难点教具准备上课时间。
认识和理解加法结合律的含义。引导抽象，概括加法结合律课件。
2014年3月31日。
教学过程。教学环节。
教学思路。1、计算。(说明应用了什么运算定律)
2、今天我们了学习使计算简便的方法。请看课本自学。
铺垫引入。1、找出题目中的信息。（条件：李叔叔骑车去旅游，第一天骑88千米，第二天骑104千米，第三天骑96千米。问题：这三天李叔叔一共骑了多少千米）
2、理解题目，要求李叔叔三天一共骑了多少千米，就是求第一天骑的路程+第二天骑的路程+第三骑的天路程一共多少千米。
3、探索加法结合律。88+104+96方法（一）：先算第一天与第二天共骑的路程在与第三天骑的路程相加。88+104+96
**建模=194+96
288（米）方法（二）：先算第一天与第三天共骑的路程在与第一天骑的路程相加88+104+96
88+（104+96）=88+200=288(米)
观察两个算式发现结果是一样的，可以用等号把两个算式连接起来。4、先比较每组的两个算式，再比较这三组算式，在小组讨论有什么发。
现？5、集体交流。
三个数相加，先把前两个数相加，再加第三个数。或者先把后两个数相加，再加第一个数，和不变。这叫做加法结合律。6、用字母表示。
a + b) +c =a +(b + c )7、初步应用加法结合律。
45+36）+64=45+（36+）（500+）+500+（140+70）（360+）+108=360+（92+）（57+ c）+ d = 57+（）
8、简便计算。
273+352+648 189+206+294完成同步中的第一课时。
练习巩固。1、三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。
在进行加法简便计算时，要观察数据特点，看能凑成整十还是整百数、回顾小结2、
整千数，再准确计算。
加法结合律。
例2：李叔叔骑车去旅游，第一天骑88千米，第二天骑104千米，第三天骑96千米。这三天李叔叔一共骑了多少千米？（88+104）+9688+（104+96）
板书设计=288（千米）=288（千米）
三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。
用字母表示：(a + b) +c =a +(b + c)
在学生预习的基础上，进行合作交流，从中找到两个算式为什么相等的规律——就是加法交换律。学生学习的兴趣较浓，使我明白了要随时注。
教后反思。意师生的配合才能取胜。
人教版四年级下册数学第三单元练习
1 填空。24分 1 在笔算乘法时，可以应用乘法律来乘法的验算。2 36a,这里运用了律，用字母表示为2分 3 乘法分配律用字母表示是2分 5 1 125 5 8 2 125 8 5 2 运用了2分 2 99 68 68 100 68 1运用了2分 3 76 43 57 76 43 57 运用了2分...
人教版四年级下册数学第三单元试卷
一 口算我最棒。10分 只写答案 480 101 598 99 210 35 18 ll 43 189 57 27 16 73 16 62 100 l 二 仔细想，认真填。15分 1 用字母a b c表示下面运算定律 l 加法交换律。2 乘法分配律。3 乘法交换律。4 加法结合律。5 乘法结合律。6...
人教版小学四年级下册数学第三单元
一 选择。1 32 29 68 41 32 68 29 41 这是根据 c a.加法交换律 b.加法结合律 c.加法交换律和结合律。考查目的 加法交换律 结合律的灵活应用。解析 加数的位置变换了，同时两两结合在一起凑整计算更简便，所以此题既应用了加法交换律，也应用了加法结合律。2 下面算式中 b 运...