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北师大版四年级数学上册《有趣的算式》教案。
教学内容：北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法探索与发现（一）有趣的算式（第42-43页）教学目标：
1、通过有趣的探索活动，激发学生寻找规律的兴趣。2、在探索的过程中体会探索的方法。教学重点：
体会探索数学规律的方法。教学难点：
发现、归纳算式的特点，体会探索的方法。教学准备：多**教学过程：
一、第一关：奇妙的宝塔。
1、出示题目：11= 1111= 111111= 11111111=要求学生以又快又准的速度进行计算。
分组回答计算出来的答案，待全班核对答案后，进行**发现。2、观察与发现。
让学生观察前三个算式的因数与他们的结果有什么特点。
3、运用规律快速说出答案：让学生根据发现的规律迅速说出第四个算式的答案。请学生自己出类似的算式并说出答案。
例如：1111111111= 111111111111=等等。二、第二关：
奇怪的142857
1、出示题目：142857分别乘你发现了什么？首先要求学生自主算出得数，再进行四人分组交流。2、小组代表汇报计算结果，教师给予学生适当的评价。3、全班交流所发现的规律。
发现的规律是：计算得出的结果都是由这几个数字组成的。而且，计算得出的得数都是依次向右类推过去的。4、运用发现的规律写出乘的得数。1428576= 1428577=
在讨论过程中发现一个问题：1428577是不符合这一规律的，所以要求学生注意这一个规律只对部分的算式成立。
完成该算式和规律后，第二关闯关成功。三、第三关：神奇的9
1、出示题目：99= 9999= 999999=的得数有什么特点。要求学生自主动笔计算，并针对上面两条题目总结出来规律。
2、运用发现的规律直接写出99999999，9999999999的得数。学生掌握了也代表第三关闯关成功。四、第四关：
寻找神秘的数。
1、出示题目：在0~9的十个数字中，任意选择四个数字，组成最大的数和最小的数。如选四个数字，最大的数是8731，最小的数是1378。然。
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后两数相减，并把结果的四个数字重新组成一个最大的数与最小的数，再次相减。（举书本上的例子向学生说明，应该怎么样算，并要求学生自己动手选四个任何的数算一下，通过学生的具体计算计算和得出结果。）
2、小组内计算，并找规律：在计算过程中有一个数都是存在的，无论所选的四个数字是什么，那个数字就是6741。3、全班交流所发现的规律。4、运用发现的规律。
四步完成后，向学生表明连闯四关成功。
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。五、课堂小结。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。本节课学习了什么？
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
新北师大版四年级数学上册《有趣的算式》优质课教案
有趣的算式 教学设计。一 教学内容 有趣的算式，北师大版小学数学第七册二 所在班级情况，学生特点分析 四年级学生已掌握了对计算器的使用，让他们用计算器算出大数的乘积是比较容易的。在本课学习中，学生可能会先用计算器算出几个小算式的结果，发现规律后就开始推算，但老师会组织学生用计算器验证推算的结果，有意...
北师大版四年级数学上册
教学目标 1 经历探索的过程。发现并掌握商不变的规律。2 能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。3 能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。4 在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生 此文转于斐斐课件园观察 比较及发散思维的能力。重点难点 探索与发现商不变的规律 教学过程...
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卫星的运行时间 一课教学反思 1 创设问题情境 让学生经历有关人造卫星资料数据收集过程，培养学生收集数据的能力。2 学会估算 对于一些学生来讲，估算较为困难。所以让那些掌握较好的同学交流下自己的估算方法，对于其他同学来讲，能起到示范作用。使他们在别人的帮助下慢慢的学会。3 自主探索，合作交流 具体计...