古井。教学目标：进一步运用一边读一边想的方法阅读课文，从重点词语和句子入手，深入理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而旦陶冶了人们的品格，从而受到无私奉献的教育。教学重点、难点：
学习使用一边读一边想的读书方法，理解“思考·练习”第2题中的三个句子及结尾一段话的含义，从而深刻理解课文的中心思想。教学过程：
一、指名分段读课文。二、阅读分析第一段：
这节课我们继续学习古井，第一段讲的是什么？
1．(有两句话是写古井的位置和作用的)自己默读课文第一段。
2.还讲了什么？(进一步说明井水的质量和古井与乡亲们的关系的)。
从“清凉可口”的“可口”是什么意思？“古井像一位温情的母亲，用她甜美的乳汁哺育她的儿女”，3.“甜美的乳汁”指的是什么？
“哺育”是什么意思？为什么把古井比喻成“温情”的母亲呢？
“甜美的乳汁”指清凉可口的井水。“哺育”是养育、培养的意思。把古井比作温情的母亲，因为母亲是慈爱的，对儿女的爱是无私的、高尚的，可以毫无保留地奉献自己的一切。
古井同母亲一样，无私地向人们奉献甜美、清凉的泉水，养育村民毫无所求，所以说古井像母亲一样。）三、阅读分析第二段：
1．指名读课文。读前提问，读中思考，读后议论、解答：
这一段是写到古井挑水的人很多，段中有没有“很多”这个词？如果没有，作者是通过什么表现挑水的人很多的？
不用“很多”，而用时间长、人数多、路面湿表现。给读者的印象是具体的、生动的。）2．春雨有什么特点？为什么不说下过一场夏天的雨或秋天的雨？
春雨不同夏天和秋天的雨，它的特点是雨水少，有“贵如油”之称。下起来不大，断断续续，一般刚能润湿路面。）
刚下过一场春雨”的路面是什么样的？（湿漉漉的。）
老是像刚下过一场春雨”说明了什么？
说明到古井挑水的人很多，路上人来人往，免不了会有井水洒到地上，路面总也不干。）3．这一段写到古井取水的人很多，说明了什么？
说明了乡亲们尽情享用井水，表现了古井在当地人们的生活中发挥的作用是很大的。）
四、阅读分析第三段：
1．指名读课文。读前提问，读中思考，读后议论解答：
这一段是写乡亲们帮助村里一对挑不动水的老人挑水，不要报酬的事。两位老人为什么需要有人帮助挑水呢？乡亲们是怎样帮助老人挑水的？
老人怎样表示？乡亲们又是怎样“劝说”的？这一切说明了什么？
年过六旬、一瘸一拐；又矮又瘦、很单薄；女儿外地教书，所以老人需要有人帮着挑水。）
2．“这个帮着挑一担，那个帮着提一桶，老人的水缸总是满满的。”这里，“这个”、“那个”用在上下句里说明什么？
帮着老人挑水的不是一两个人，而是许多人。）
挑一担”“提一桶”，上句是“担”，下句是“桶”，说明力气大的就挑担，力气小的就提桶。
老人的水缸总是满的”，这句话说成“老人的水缸满满的”有什么不同？“总是”说明了什么？
说明一直是满满的，大家不间断地帮老人挑水）
3．乡亲们这样不间断地、热情地帮助老人挑水，老人很感激。多次表示要给乡亲们一些报酬，可是谁也不肯接受。于是，“老两口带着歉意说：
日子长着哩，俺们不能总让大家白出力气啊。”老人的话里“不能总让大家白出力气”，那么，不“白出力气”是什么意思呢？
是有报酬）总让”的“总”跟“总是满满的”的“总”的意思一样不一样？（一样，都是一直、一向的意思）
换个意思相近的、同学们口头上经常说的口语词是什么？（老是）
4．乡亲们是怎样表示的？齐读第三自然段。
那口井给人们出了多少力气？”这句话点了问号，应该怎样读？是有疑问而提出询问的语气，还是强调古井为乡亲们做了巨大贡献的一种反问语气？连同下面一句话试读一下看看。
5．“乡亲们总是劝说两位老人”，“劝说”是什么意思？（劝解、说服）
为什么还要“劝说”两位老人呢？
因为两位老人一个心眼儿要给帮助挑水的人一些报酬。乡亲们不肯接受，只能向老人讲道理，让老人安心接受帮助。）
这种“劝说”是不是只有一两次，还是多次？从哪个词看出来的？
每次老人表示，乡亲们总是这样劝说的。“总是”）
6．这一段出现了两个“总是”，一个“总让”，查查工具书，这里的“总”是什么意思？
经常、一直或一向。）
一是为了表示乡亲们对两位老人的无私的热情的帮助，一是为了说明两位老人一个心眼儿感激乡亲们要有所表示。
7．有感情地试读这一段，再指名读。要读出乡亲们的关怀热切和体贴的感情，还要显示出两位老人的不安和感激的情怀。五、阅读分析第四段：
1．先齐读，再自由读课文结尾段。自己提问题。
多好的古井啊”，好在什么地方？下面的话，说明了“多好”：
“它不仅为乡亲们提供着生命的泉水”，什么是“生命的泉水？”“泉水”前面为什么加上“生命”？
人们享用古井的泉水，使生命得到保存。）
这句话跟开头一段在意思上有什么联系？再读读开头段。（这句话跟开头段呼应了，是开头段内容的概括和加深。）
把开头一段和结尾这一句话连起来读一读，母亲甜美的乳汁就是生命的泉水，看看它们的联系密切不密切：
“我们村东头有一口古井。井里的水清凉可口。村里的人都到这儿取水。
古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。它为乡亲们提供着生命的泉水。”）看来，“母亲甜美的乳汁”就是“生命的泉水”，二者联系是非常密切的。
古井“多好”，好在一是为乡亲们提供了生命的泉水，二是“还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。”“陶冶”是什么意思？工具书上是怎么讲的？“品格”是指人的什么？
“陶冶”，原来的意思是指烧制陶器和冶炼金属，用来比喻给人的思想、性格以有益的影响。“品格”是指人的品质、风格。）
小组（或同桌）议论，然后全班讨论：古井“还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。”古井源源不绝地为乡亲们提供“生命的泉水”，一无所求。这是一种什么精神？（无私奉献精神）
这种无私奉献的精神给乡亲们以什么影响？换句话说，这种精神乡亲们学到手没有？（学到手了）表现在什么地方？
帮助两位老人挑水不要报酬）2．小结：
乡亲们帮助老人挑水不要报酬，说明古井陶冶了人们的品格，使他们懂得应该做一个无私奉献的人。
3．文章题目是《古井》作者仅仅是为了写古井赞美古井吗？还写到了什么？(老人及村民的淳朴、善良。)
2）乡亲们的行为和古井有什么关系？揭示作者借物喻人的写法。引导学生说出古井无私奉献，赞美了古井更赞美了人们，借物喻人。
（3）你喜欢文章这直抒胸臆的写法吗？如果让你给文章作结，你会怎样写？六、感情朗读，升华理解。
分小组有感情的朗读全文，有不懂的地方说出来。七、拓展延伸，积累实践。
1．你从古井到乡亲们身上受到什么启迪？在生活中你准备怎样做人？2．找一些借物喻人的文章来读，学习这种写法。板书：古井无私奉献哺育陶冶。
乡亲们别无所求帮助老人。
四年级语文上册第二单元10《古井》原创教案冀教版
古井。教学目标 1理解课文内容。2学习借物喻人的方法。懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。教学重难点 理解课文主要内容，体会古井及乡亲们无私奉献的高尚品格。教具准备 多 课件教学过程 一 创设情景，导入新课。1 师导语 有这样一个美丽而又古老的小山村，那里有...
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四年级语文上册第二单元10《古井》课时训练冀教版
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