第一单元。
主备：郑兰香。
参备：林晓虹董秀英林新娟蔡恭凡邢世健。
观潮。教学目标： １通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。
２理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。 ３学会生字新词，有感情地朗读课文。教学重点：
认识塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀。教学难点：
理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。教学用具：钱塘江大潮的录像片。
课时安排：三课时。
第一课时。一、导言同学们，今天老师带领你们去浙江杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特的涌潮，好吗？ 二、初读课文，自学生字新词1．读后释题。
课题《观潮》的“观”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。
教师用生字卡片检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音，并组词语。字音难点： “镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音，注意读准确。
理解词义：水天相接 、天下奇观 、横卧 、横贯 、浩浩荡荡 、山崩地裂、人声鼎沸、若隐若现、漫天卷地、风号浪吼、
三、再读课文，理清段落层次1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来前”、“潮来时”、“潮来后”分段。
2．请按作者观潮的过程给课文分段。
第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。
第二段（第2自然段）潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。
第三段（第自然段）潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。
第四段（第5自然段）潮过之后江面上的情景。
（四）布置作业1．学生默读课文，思考课文后面第两个问题。2．抄写词语。
第二课时。一、导言今天上《观潮》的第二节课，在上节课我们分了段，列举了提纲，哪位同学能上来板书？ 二、讲读课文第一段1．齐读第一段课文。
2．教师讲解：钱塘江大潮自古以来，被称为天下奇观，所以吸引了许多人来这里观潮，这个“观”是什么意思？（看）看什么？（潮来时的景象）
三、讲课课文第二段1．观潮这部分分几层？每层都写了什么？
2．讲读第一层。
（1）自由读课文。思考：江面上是什么样的？人们的心情是什么样的？
（2）学生议答。（江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。）
给人什么样的感觉？
作者写“江面越往东越宽”是什么意思？（这涉及到“潮汐”的形成问题，可作如下点拨：潮从哪个方向来？
从书中找出句子来说明。（从“大家昂首东望”“东边水天相接的地方”看出潮从东边来。）潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢？
（越往西越窄）潮水越往西，就会产生什么现象？（潮水越往西越急）。
出示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关知识：钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。
再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风，所以潮波来势特别猛烈。④人们的心情怎样？急到什么程度？
（昂首东望，学生可做一做动作。）3．讲读第二层。
（1）放潮来时的录像片。思考：潮来时，给你留下了什么深刻的印象？
2）默读第二层，边读边画出描写潮水样子和声音的词语。
（3）学生自由发言。
4）提问：大潮是从哪个方向来的？课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的？（由远至近）你能把潮来时声形有条理地说一说吗？
从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，写远处的声音。“江面还是风平浪静，看不出有什么变化”，是此时此刻的景象。 过了一会儿，声音“越来越大”，“冻边水天相接的地方出现了一条白线”，“那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗”，这是描写稍近时潮水的声音和样子。
“移动”、“拉长”、“变粗”便很快出现了横贯江面的情况。 一瞬间，“白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这是再近前时潮声的样子。 大海来到近前时，那样子“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”，那声音“如同山崩地裂，好像大地都被震动得颤动起来”潮水越来越近，潮水越来越大，潮头越来越高，潮势越来越猛。
） 6）学生回答过程中教师适当点拨。
作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子，说明潮大、雄伟。水来时是直立而行的，像白色城墙，气势雄伟，声势浩大。板书：
浪罕见，声巨大。 （7）谈话：如果你就在这观潮的人群中，当你听到像闷雷的隆隆响声，看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面，犹如千万匹白色战马齐头并进时，你的心情怎样？
会说什么？会怎样做？
8）指导有感情地朗读第二层。
4．讲读课文第三层。
（1）自由读课文。思考：潮来之时，声势浩大，潮过之后呢？
（2）学生谈自己的想法。
3）停息后是什么景象？说明什么？（潮水大。）
5．练习读第二段。
第三课时。一、导言这篇课文主要写了什么？作者是怎样观察表达的？
这节课，我们继续学习。 二、根据板书，总结全文1．有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？
是怎样表达的？
2．提问：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？
（这篇课文主要写作者**“天下奇观”——钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮。
运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。）3．思考：全文贯穿着一个什么字来写的？
（奇）奇在什么地方？（钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。）什么是“天下奇观”？
（天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。）
4．小结：从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。
三、有感情地朗读课文指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文。 四、读写练习： 练习用课后第3题中带点词语造句。
板书观潮。潮来前平静。
潮来时声音颜色形状天下奇观。
潮来后风号浪吼。
雅鲁藏布大峡谷。
教学目标1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。教学过程第一课时。
一、激发兴趣、导入师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！
有宁静的山林，繁华的都市，还有令人向往的**，提起**你想到了什么？谁来说一说。 （学生交流课前查找的资料）1．教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）
3．师：（出示**）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
二、初读课文，感知内容1．自由读课文，读准字音。2．检查生字．词。
3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）
4．读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：
读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
三、交流汇报1．交流自读疑难。
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。
四、自主学习，精读感悟1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？
为什么？（生自由发言）2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
3）读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）
根据学生的汇报老师相应地点拨： 第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？ 第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：
长、深、窄。 它全长千米，最深处达5328米，宽度仅21米。
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。 除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
“…比……美国科罗拉多大峡谷长千米……”齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？
指导朗读，强调气势。 第四自然段抓住“自然博物馆”学习。 第五自然段结合课后第二题学习。
这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？
五、拓展实践教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。 六、作业布置：1、掌握生字词；2、熟读课文。
第二课时上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。 一、尝试运用1．尝试练笔。
师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？ 生练笔，师巡视学情。2．班级交流。
师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。 二、学写提纲。
三、教师总结（略） 七、板书设计。
雅鲁藏布大峡谷奇：1、大拐弯的神奇（传说）
2、长、深、窄（世界之最）
3、自然博物馆。
4、最后一块秘境。
鸟的天堂。
教学目标1．理解课文内容。认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。
2．学习课文描写景物静态和动态的方法。
3．学习本课生字、新词。练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点1．体会“鸟的天堂”的含义。
2．了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。
3．学习描写事物静态和动态的方法。
教学时间：三课时教学设计第一课时。
一、初读课文，了解课题含义及课文主要内容。1．解题。板书课题后，让学生思考两个问题。 （1）天堂常用来比喻什么？（2）鸟的天堂指的是什么？
今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。2．学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。
3．检查学生自学字、词情况。
二、研究课文的写作顺序。1．教师范读课文，学生边听边思考：
（1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？
（2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？
（3）用“△”给课文分段，并说出各段的段意。
2．听完教师范读课文后，学生回答思考题。
（（1）作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。
第二次看到了许多鸟，感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。
（3）课文按作者游览顺序记叙，可以分为四段来理解。第1段《第1至4自然段》：讲作者和朋友们划船出去游玩。
第2段《第5至9自然段》：写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。第3段《第10至13自然段》：
讲作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。第4段《最后一个自然段》：讲作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
） 三、作业。1．有感情地朗读课文。2．书写课后读读写写中的词语。
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