一、填空。
1、下面各组直线，（ 互相平行，（ 互相垂直。
2、过直线外一点可以画( )条已知直线的垂线。
3、在两条平行线之间可以画( )条与平行线垂直的线段，这些垂直线段的长度（ ）
4、平行四边形对边（ ）且（ ）和（ ）都是特殊的平行四边形。
5、小聪和小明都用两根长6厘米和两根长4厘米的小棒摆了一个平行四边形，他们摆的图形的( )一定相等，是( )厘米。
二、选择。1、哪幅图画垂线的方法正确？（
2、小明画了两条直线，这两条直线都和同一条直线垂直，这两条直线（ ）
a.互相平行。
b.互相垂直。
c.相交。3、下面说法中正确的是（ ）
a.平行线就是不相交的两条直线。
b.两条直线相交，交点就是垂足。
c.垂直是相交的一种特殊位置关系。
4、一个梯形中最多有（ ）个直角。
a.4b.2
c.15、两个完全一样的梯形一定能够拼成（ ）
a.长方形。
b.梯形。c.平行四边形。
三、解答。1、过点a画已知直线的垂线。
2、画一个长3厘米，宽2厘米的长方形。
3、在下面方格纸上画出两个不一样的平行四边形，分别画出它们的一条高，写清这条高所对应的底。
教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
4、分别画出下面梯形的高，并标出它们的上底、下底和腰。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出：
“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：
提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
5、李村离公路还有一段距离，想修一条水泥路连接公路。请你设计一条最短路线，并在图上画出来。
人教版四年级数学上册第五单元B
一 里最大能填几？12分 二 计算下面各题并验算 6分 三 先说出下面各题的商是几位数，再计算 12分 四 计算下列各题 8分 五 计算下面各题，并且验算 6分 六 列式计算 6分 1 甲数是540，乙数是甲数的18倍，求乙数 2 甲数是540，甲数是乙数的18倍，求乙数 七 应用题 50分 1 陈...
新人教版四年级数学上册第五单元
第五单元测试卷。1 填空。1 从直线外一点到这条直线所画的垂直线段它的长度叫做这点到直线的。2 两条腰相等的梯形叫做它有 条高。2 想一想，填一填。1 两条直线互相垂直，那么一定可以组成4个 角。2 下午3时，钟面上的时针和分针互相。3 两条平行线间可以画 条垂直线段，它们的长度都。4 拉动一个平行...
人教版四年级数学上册第五单元 B
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