四年级数学上册第五单元“除数是两位数的除法”导学案。
课题一用整十数除整。
十、几百几十的数的口算除法。
一、课前复习引入，小组讨论回答：
×3＝210表示（ ）个（ ）是（ ）
里有（ ）个十，280里有（ ）个十。
3、口算：60÷2 80÷4 90÷3 120÷6
小组互相说说你是怎样计算的。
二、小组合作**：
1、课件出示本节课的学习内容：用整十数除整。
十、几百几十的数的口算除法。
2、课件出示课本78页彩图。
3、小组合作讨论：
1）用自己的话描述彩图的内容。
2）让学生交流图画里包含的已知条件（80个气球、每班20个）和要求的问题（这些气球可以分给几个班？），讨论怎样列式计算。
3）点名学生回答讨论的结果，大家评议更正。
4）学生展示自己的算式：80÷20＝4
5）小组讨论80÷20＝4的口算方法是怎样的？
6）学生汇报，大家评议修正：
第一种口算方法：根据乘除法关系想：4个20是80，所以80÷20＝4。
第二种口算方法：根据计数单位关系想：因为80表示8个十，20表示2个十，8个十里有几个2个十，用8÷2＝4，就是8个十里有4个2个十，即80÷20＝4。
指名多个学生口述自己的口算方法。
4、课件出示83÷20≈
小组讨论怎样估算，汇报结果，向大家交流自己估算的方法。
完成课本79也上面的“做一做”，检查效果。
5、课件出示79页例1（2）题图画：
1））小组讨论说说图画内容，找出已知条件和要求问题，列式计算。
2）讨论交流几百几十的数除以整十的数的口算方法。
3）完成122÷30120÷28≈
4）讨论交流估算的方法。
三、课堂巩固提高练习：
1、口算并说出口算过程(**车式)：
79页下面的“做一做”和80页的练习十三的1题。
2、课件出示80页练习十三的2题、3题解决问题，小组**合作完成。
3、卡片出示80页4题计算题，多种方式抽查学生。
4、自己完成80页5题，不能自己完成的大家合作。
四、学生总结本节课的收获，全班交流。
课题二除数是整十数的笔算除法。
一、课前复习导入：
1、看屏幕口答：
2、学生在稿纸上计算：
3、小组讨论回答：除数是一位数的计算法则是什么？
二、小组合作**新知：
1、课件出示81页例1的图画。
2、学生小组讨论：你能根据图画提供的信息编出用除法计算的解决问题的题吗？
3、小组学生汇报自己编的题目，大家评议，选取有代表性的战士在黑板上。
4、课件出示：92本***，每班30本，可以分给几个班？
学生领悟题意，列式计算，小组交流：为什么用除法计算？
学生小组交流口算、估算的方法。
让学生列竖式计算，比一比谁列的正确，展示优胜者的竖式计算过程。
小组结合笔算过程讨论回答：除数是两位数，被除数最少要看前几位？商应写在什么位置？商为什么要写在个位？
**展现计算过程和竖式书写规则：
92÷30＝3（个）……2（本）
答：可以分给3个班，还剩2本。
5、课堂练一练：指名学生演板，其余草稿纸书上做，完成81页下面的“做一做”。
6、课件出示：140本故事书，每班30本，可以分给几个班？
学生理解题意，讨论怎样列式，为什么这样列式。
讨论该怎样计算。
竖式计算，思考讨论回答：
（1）三位数除以两位数，被除数的前两位不够除怎么办？
2）商应该写在被除数的哪一位上？
3）除得的余数应该怎样？
4）学生尝试竖式计算，相互展示评比。
课件展示竖式计算过程：
140÷30=4（个）……20（本）
答：可以分给4个班，还剩20本。
三、快乐巩固提高练习：
1、学生完成课本82页下面的“做一做”。
2、指名学生演板，大家评议纠正：83页练习十四的1题计算。
3、课件展示83页练习十四的2题：纠正下面各题的错误。
4、课件展示83页练习十四的题：解决问题。
5、能力提高练习：83页练习十四的5题。
四、快乐自我评价：
1、本节课你学会了什么？介绍给大家一同分享。
2、计算用整十数除两、三位数时应注意些什么？
课题三除数是接近整十数的两位数的笔算除法。
一、自主完成复习题：1、口算：
2、括号里最大能填几？
3、笔算：
4、写出接近下面各数的整十数：
二、小组合作**新知：
一）教学84页例2的（1）题：
1、课件出示课本84页例2的情景图。
2、学生认真看图，交流自己获得的信息：
1）你从图中获得那些信息？怎样根据信息提出问题？
2）根据这些信息你能变出解决问题的题吗？
3）将自己编的解决问题的题目与大家交流，全班评议。
3、课件出示题目：买21本《作文选》付了84元，一本《作文选》多少元？
学生自己读题，思考问题：题目告诉我们那些条件？要求什么问题？两个数量之间是什么关系？怎样列式解答？
相互交流自己的见解。
选取学生的列式板书在黑板上，屏幕上显示学生列式：
84÷21＝ （元）
提问：你能竖式计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的？
学生充分交流自己的想法后，老师给予整理，全班通过：
如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
21最接近20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，应该商几？商写在哪一位上？试商4。
因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。
教师归纳小结：当除数的个位是时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的，这就是“四舍”试商法。
二）课件出示例2的（2）题解决问题：
王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少本？
学生读题，思考：题目里有哪些条件和要求的问题？怎样列算式？
交流你自己的想法，展示交流自己列出的算式。
学生相互**：怎样竖式计算？汇报**结果。
教师综合学生汇报的情况，加以归纳：
如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
39最接近40，把39看作40试商，这样把196÷39转化成196÷40，应该商几？商写在哪一位上？试4。
因为除数39，不是40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，不行再调商为5，这就是“五入”试商法。
板书示范竖式计算过程：
196÷39=5（本）……1（元）
小结：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。
三、课堂快乐提高练习：
1、学生自主完成课本84页下面的“做一做”，交流计算结果，互相个订正。
2、看**，集体完成课本86页练习十五的1题：（ 里最大能填几？
3、看**完成课本86页练习十五的2题，指名学生回答，大家纠正。
4、看**完成课本86页练习十五的3题，：把不对的改正过来。
5、课件出示课本86页练习十五的4题，互相讨论怎样解决问题。
四、课堂自我评价：
1、向大家汇报自己本节课的收获。
2、除数是接近整十数的除法的笔算方法是怎样的？（“四舍五入”试商法；调整商：四舍减1商，五入加1商。）
3、竖式计算的过程是怎样的？（用“四舍五入”法把接近整十数的除数看成整十数来试商，一商二乘三减四比。）
五、快乐作业练习：
课本86页练习十五的5题和6题。
课题四除数是不接近整十数的两位数的笔算除法。
一、自主完成复习题：
1、口算下面各题：
2、笔算下面各题：
小组交流试商的方法和计算的过程。）
二、合作**新知：
一）合作学习例3：
1、课件出示课题：除数不接近整十数你的除法。
2、课件出示课本85页例3：
学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？
学生熟读题意，思考回答问题：
1）题目有哪些已知条件？包含哪些已知数量？数量之间是什么关系？
2）要求什么问题？怎样根据要求问题列式？
学生讨论交流汇报，大家评议。
课件显示学生的列式：140÷26=
学生小组合作讨论：怎样进行竖式计算？怎样试商？
四年级数学上册第五单元单元
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四年级数学上册第五单元
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五 六单元测试卷。白小。一 填空 1 25 19，最小是 2 平行四边形有高。3 王老师带280元钱，估计最多能买 个单价为29元的足球。78 59，被除数的最高位如果是5，商是 位数 被除数的最高位如果是6，商是 位数。5 一个梯形中有 条高。6 梯形和平行四边形相同点是 不同点是平行四边形而梯形...