第一单元我们周围的空气。
单元教学时间。
七课时。1、空气的性质。
教学目标。1、能用多种方法证明空气的存在；
2、能用多种方法认识空气的性质；
3、能比较水与空气的异同；
4、知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生活中的应用；
5、能做简单的压缩空气**实验。
教学重点与难点。
重点：认识空气的性质；
难点：**压缩空气的力量。
教学时间：两课时。
教学过程。第一课时。
1、证明空气的存在。
1、学生谈谈自己对空气的认识；
2、如何证明空气的存在，取一个向外拉出一半的注射器，让学生演示；
3、问：谁有办法证明塑料袋内空气的存在。（学生证明空气的存在）
4、小结：借助其他看得见的物体帮忙，就可以看见空气的存在。
2、**空气是否占据空间。
1、让学生吹瓶内的气球。问：有什么办法可以把气球吹大？
2、学生讨论，制定实验方案，然后实验；
3、小结：瓶内的空间为空气所占有，所以没有办法再增加新的空气，因此气球没法吹大；
4、进一步证明空气占有空间；
实验：把纸塞进玻璃杯底部，将杯子倒立放入水中，观察所出现的现象。
3、小结。通过本课研究，我们知道空气确实存在，并占据了一定的空间。
教后记：开始上课时，让学生谈谈自己对空气的认识，这是了解前概念的机会，同时也寻找适当的机会导入新课，并让他们更多地参与进来。在回答这些问题时，有学生回答说空气没有重量，这正好涉及到下文将要讲到的东西。
研究空气占据空间的实验，我让学生自己去做，原想在实验中挑出毛病，但实验比较简单，他们完成得尚可，并没有什么大问题，只是一些细微之处做得不够好。
第二课时。1、比较空气和水的异同点。
1、问：水有什么性质，它与空气有什么相同点和不同点；
、演示：水和空气压缩性的比较实验。结果：水难以被压缩，而空气则容易被压缩；
3、指导学生小结空气和水的异同。
2、**空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
1、用手压充满气的塑料口袋，体会其中的感觉；
2、用注射器进行试验，验证自己的假设；
3、学生讨论汇报；
4、小结：空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。
3、**压缩空气力量的大小。
1、生活中，压缩空气的多少与什么有关？
2、学生讨论，做出假设，说明理由；
3、指导学生，制作空**。
4、小结：空气的性质。
教后记：本节课带学生去实验室上课，首先强调了实验室的纪律，然后利用注射器做了三个实验，一是空气的压缩性；二是水有没有弹性；三是做空**，第三个实验效果并不是很好的。
2、热空气和冷空气。
教学目标。1、能借助物体觉察冷热空气流动的规律；
2、知道同体积的热空气比冷空气轻及热空气上升的原理；
3、知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的；
4、知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的原因。
教学重点与难点。
重点：认识冷热空气的流动规律。
难点：理解风的成因。
教学时间。两课时。
第一课时。1、导入新课。
1、出示上节课吹气球的装置。问：我们是怎样把气球吹大的？（注：空气的流动性也是上节课所谈的空气的性质之一。）
2、说明：当气球内的气体占据瓶子的空间，原来瓶子里的空气被赶了出来，这说明空气是会流动的。
2、研究热空气是怎样流动的。
1、实验1：把手分别放在蜡烛火焰的各个方向感受空气；
2、这个实验说明热空气的流动方向是：向上流动。
3、设计实验：证明热空气向上流动。
实验2：在蜡烛火焰步方转动纸蛇或把其它较轻的物体（如塑料袋）放在火焰上方。
4、小结：空气受热会向上流动，热空气会上升。
3、探热空气上升的原因。
1、问：热空气受热为什么会上升呢？
2、实验3：烤纸杯内的空气；
3、为什么底下的点火柴的纸杯会往上翘。
4、小结：纸杯内的空气受热后，热空气推动纸杯往上升了。
5、了解“孔明灯”、热气球的相关原理。
第二课时。1、研究冷空气是怎样流动的。
1、提问：冷空气又是怎样流动的？
2、学生根据热空气的原理进行推理。（注：这一过程应该让学生自己进行推理，如是一样，可以锻炼学生自己的思考问题的能力。只是在课堂上，推行的效果不太好。）
3、能通过一些事例来证明冷空气下降吗？
4、学生讨论、回答；
5、小结：空气受冷向下流动，冷空气下降。
2、**风的成因。
1、问：我们周围的空气是怎样流动的？风是什么？风是怎样形成的的呢？
2、学生思考讨论。
3、看插图，讨论并汇报；
4、小结：地球上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会下降。
教学后记；本课的主要教学目的是让学生了解热空气和冷空气的流动方向，由上一课空气的性质之一的空气的流动导入，书中关于热空气的流动方向的实验原是老师做的演示实验，但因为要求不是很高的，所以让学生到前面来体验，有的实验可以多叫几个学生上来（如手放在蜡烛上方的实验），这样一半，学生可以对热空气的流动方向有切身的感受。对于冷空气的流动方向，主要是以学生自己推理为主，按理说，学生进行这样的推应该是很容易的事情，只是在课堂上，学生并没有那么容易的推理出来，另外，本课的课时内容分配并不合理，第一课时内容太多。
3、空气中有什么。
教学目标。1、能够用实验**空气的成分；
2、知道空气的主要成分是氧气和氮气，还有少量的二氧化碳和水蒸气等气体；
3、知道二脱化碳比空气重且能使澄清的石灰水变浑浊；
4、尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。
教学重点与难点。
重点：了解空气的成分；
难点：掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。
教学时间。两课时。
教学过程。第一课时。
1、导入新课。
1、看书上**中三种不同条件下燃烧的蜡烛，猜测哪雪蜡烛先熄灭。（注：这里用到了下学期最后一课才学习的**方法，另外对实验结果的猜测，也是科学实验过程中常用的手法。）
2、演示：看两只大小不同的玻璃杯罩着的蜡烛点燃后所发生的现象。
3、问：瓶子里面还有空气吗？（注：这个问题应该能引起学生的思考，即经过蜡烛燃烧后，瓶子内有没有剩余的空气，如果有，蜡烛为什么灭了，这个进一步导出下面的内容。）
2、通过实验分析和认识空气的成分。
1、实验1：燃烧要消耗一部分空气。
（1）、做相关的实验。
（2）、讨论：水涌进瓶子里的现象说明了什么问题？（瓶内的空气少了。注：减少的原因是被点燃的蜡烛所消耗了）
2、实验2：剩下的空气能不能支持燃烧。
1）、提出问题：剩下的空气能不能支持燃烧？（学生讨论。注：这里应该用上节课所用过的推理方法让学生对结果进行推测。）
2）学生进行分组实验，实验后汇报结果。
3）讨论：烧剩下的空气具有什么样的性质？
4）小结：空气中至少有两种气体，一种支持燃烧，一种不支持燃烧。（注：作为教师，应该分清支持燃烧与本身燃烧的区别。）
3、总结。空气是由两种以上的成分组成的。
第二课时。1、认识二痒化碳的性质。
1、制取二氧化碳。
学生分组实验，收集二氧化碳；
2、实验2：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
（1）、了解石灰水方面的知识；
（2）、分组实验：把澄清石灰水倒入有二氧化碳气体的瓶中，摇晃后观察发生的现象；
（3）、小结：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊；（注：这种现象，在中学的化学课本将会强调多次，可惜小学阶段对学生对此无清楚的认识，无法起到埋伏笔的作用。）
3、实验3：二氧化碳比空气重，能灭火。
（1）、演示实验，观察发生的现象。（注：这个实验的目的就是为了证明二氧化碳比空气重，能灭火的性质。）
（2）、小结：二氧化碳比空气重，不支持燃烧。
2、证明空气中含有二氧化碳和水蒸气。
1、实验4：证明空气中含有二氧化碳。
（1）、学生分组实验：摇晃瓶内的石灰水，观察石灰水是不是变浑浊；
（2）、小结：澄清的石灰水变浑浊，说明空气中含有二氧化碳。（注：利用石灰水是否变浑浊是证明是否含有二氧化碳的一个常用方法，只是小学阶段用得不多，主要是在中学阶段完成。）
2、实验5：证明空气中含有水蒸气。
3、总结：空气中含有多种成分，主要有氮气与氧气，此外还有少量的二氧化碳、水蒸气。
教学后记：第一课时开头让学生通过实验观察并思考到一个矛盾的现象，这应当是教材设计者的本意，所以在演示实验时，我让学生猜测蜡烛在烧杯内燃烧后会发生什么现象，学生仅仅想到上节课学到的空气或冷热空气方面的知识，这种一味回忆旧知的方法没有办法推理到空气的成分，因此猜不到点子上。后面的实验讲完后，由燃烧现象推出空气不是单纯的气体。
对于书上所说的空气的两种主要成分，我在课堂上让学生看完书后再加以说明，这样效果似乎好点。第二课时实验较多，但二氧化碳的制取涉及到一些药品的使用，按书上那样，学生进行分组实验，在实验基本技能没有完全掌握的情况下，危险系数较大，因此还是教师作演示实验为宜。
4、空气也是生命之源。
教学目标。1、意识到空气对生命的意义，由此意识到保护空气清新的重要性；
2、能够用测量降尘的方法考察当地空气污染的情况；
3、了解空气污染的含义、原因、危害及减少空气污染的方法；
4、关心空气环境，并能提出保护空气的建议。
教学重点与难点。
重点：了解我们怎样为净化空气作贡献；
难点：调查居室空气污染的原因。
教学时间。一课时。
教学过程。1、认识空气也是生命之源。
1、学生举行弊气活动，然后说说自己的感受。（注：这个活动可以全班参与，在搞这个活动时，我让学生自愿参加，有一两年，还让参加的学生站起来，在搞活动前，跟学生说一下，如果他们觉得不行了，就停止弊气，事实上，学生也是这么做的，因为到时候也是身不由己了。
学生在私下或公开谈自己的感受的时候，用的最多的一个词就是“难受”。）
2、问：在自然界中，还有哪些生命离不开空气？
3、说明：空气和水一样，都是生命之源。
2、认识空气污染的原因及危害。
1、讲解什么叫空气的污染；
2、讨论：（1）、空气污染会造成哪些危害？
（2）、什么原因造成空气的污染。
3、小结：人类活动是造成空气污染的主要原因。（注：说到底就是人类过自然的无序改造，这本身也是一种贪欲。）
3、考察我们周围空气的质量。
1、制定调查方案，开展科学讨论；
2、小结：空气污染带来的问题。
4、研究保护空气的措施。
1、问：怎样减少污染？
2、了解森林的作用；
3、讨论：为净化空气，我们能做哪些力所能及的事情？
教学后记：开头回忆旧课，我无意中谈到一氧化碳，并称之为二氧化碳的兄弟，谈到这种气味不能让人呼吸一事，乘势转到本课的内容，谈到空气的重要性。然后提问：
标题上为什么加一“也”字，学生想到三年级学过的水是生命之源，这也是调查学生旧知的方法之一。在谈到空气的重要性，我列举了不吃饭、不喝水与不呼吸三种情况下坚持的时间。对书上四幅图的处理，我尽可能让学生谈谈自己的认识，以这种手段让他们参与进来。
四年级上册第一单元教案
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四年级上册第一单元教案
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