课题：第一单元《五彩民歌风》
单元教学内容：
1、听：《花儿与少年》《月光下的凤尾竹》
2、唱：《我的祖家是歌乡》《跳柴歌》
3、歌表演：《我的祖家是歌乡》《跳柴歌》
单元教学目标：
1、感受民族民间**的多彩，增强热爱祖国优秀**文化的情感和民族自豪感。
2、通过欣赏《花儿与少年》，感受、体验乐曲中各段落情绪与拍号的变化，并能运用肢体语言、打击乐器等方式表现出来；通过欣赏《月光下的凤尾竹》感受葫芦丝的音色特点，学习简单的傣族舞蹈动作，并能跟着**律动。
3、学习用轻快、愉悦的声音演唱《我的祖家是歌乡》和《跳柴歌》，表达歌曲的情绪。唱准歌曲中的附点节奏、一字多音等。通过接龙唱、在句末长音处增添声势活动等方式，感受歌曲句逗特点。
4、在了解民俗民风的基础上，启发学生开展创造性的“跳柴”游戏和歌表演活动，要求动作合拍，情绪饱满，在活动中表现出良好的合作意识和能力。
5、知道连线的两种不同含义，并能较好地表现在歌曲演唱中。
单元教学重点：
1、学习用轻快、愉悦的声音演唱《我的祖家是歌乡》和《跳柴歌》，表达歌曲的情绪。
2、感受民族民间**的多彩，增强热爱祖国优秀**文化的情感和民族自豪感。
单元教学难点：
1、通过欣赏《花儿与少年》，感受、体验乐曲中各段落情绪与拍号的变化，并能运用肢体语言、打击乐器等方式表现出来；
2、唱准歌曲中的附点节奏、一字多音等，演唱时表现出民歌的韵味。
单元课时安排：
四课时。第一课时。
教学内容：1、唱：《我的祖家是歌乡》。
2、歌表演：《我的祖家是歌乡》。
3、拓展：高山族的民歌类型。
教学目标：1、能够用自然圆润的声音、准确的节奏，欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》。
2、充分感受台湾民歌的风格特点，并对与其相关的**文化感兴趣。
3、能积极的参与民歌的聆听、演唱及伴奏、艺术实践等实活动，并在体验、**、合作的过程中，积累艺术表现以及与他人合作的经验。
教学重点、难点：
重点：用自然圆润的声音唱歌，注意歌曲情绪的体验。
难点：用欢快的情绪演唱、节奏音准的把握。
教具准备：收集台湾高山族影像资料、**文化知识、课件、钢琴、收集查阅台湾及台湾高山族相关的知识。
教学过程：一、新课导入。
1、师：同学们喜欢听歌吗？喜欢听什么样的歌呢？今天老师见到你们特别高兴，所以我们来听两首欢快活泼的歌，好吗？
**歌曲《阿里山的姑娘》
**高山族民歌《我的祖家是歌乡》
学生通过对比聆听歌曲片断，听后交流感受。（歌曲的情绪、流传地域等）
2、师：中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过古老而神秘的“世界屋脊”——**，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略那里特有的椰风海韵，我们的第一站便是——台湾。
二、感受体验。
1、欣赏：在背景《我的祖家是歌乡》**声中，欣赏台湾风光。
2、师：我们刚才听的两首歌曲都是高山族的民歌，高山族主要都集中在台湾。你们知道高山族有什么特点吗？
3、欣赏：高山族舞蹈《杵舞》
三)、新歌学唱。
1、教师跟钢琴自弹自唱。
师：高山族人民是能歌善舞的，他们有首歌名字就叫《我的祖家是歌乡》，下面，请同学们听老师来把这首歌曲唱下。
欣赏歌曲前提问：
1)、**的情绪如何？
学生回答后，师总结：欢快活泼的情绪。
2、学唱歌曲。
(1)、再次欣赏歌曲，请学生即兴的用拍手、跺脚等体态感受歌曲的情绪。
2)、按节奏齐读歌词，交流词意。
3)、用“lu”哼唱歌曲，同时用手势表示音高，感受旋律特点并交流。
师总结：一、二乐句相似，整个旋律向下走。
4)、随钢琴视唱歌曲旋律，找出难点出听唱或教唱。
5)、学生先讨论演唱形式之后可选用：男女生分乐句接龙唱、领唱、轮唱进行学习歌曲。
四、歌表演。
1、****，教师拍手为歌曲伴奏。
师：大家今天表现真不错，我不由自主的想为大家鼓掌了，可是我的掌声可是有节奏的，请大家听好了！
拍腿 2/4 x x 0 0
击掌** 2/4 0 0 x x x
2、请学生放慢速度练习拍腿和击掌。
3、分组表演，之后教师评价。
请一半学生唱歌，一般学生伴奏。然后互换。
4、完整集体演唱并伴奏。
五、拓展：高山族的民歌主要有四类。
其一为劳动歌。它产生于(其中也有一部分用于)农耕、狩猎、捕鱼等劳动。
其二为生活歌。它包括了情歌、舞歌、酒歌和儿歌等。
其三为仪式歌。它多用于婚礼、葬礼及各种祭祀活动。
其四为叙事歌。它多以传说、故事为歌唱的内容。
六、课堂小结。
结束语：今天老师和同学们一起领略了台湾及台湾高山族民歌的特色，同学们的表现非常不错，老师忠心谢谢你们的合作，台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，高山族也是中华大家庭中的一员，让我们在歌声中共同祝愿海峡两岸同胞早日团圆。
随着《我的祖家是歌乡》的**跳着高山族舞蹈节奏离开教室。
第二课时。教学内容：
花儿与少年》
教学目标：1、欣赏声乐版的乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美旋律和富有律动、明快的节奏。
2、能初步了解民歌形式“花儿”的特点，能听辨出乐曲每个段落的不同情绪、节拍，能哼唱并能用声势动作给第一主题伴奏。
3、用唱唱、奏奏、想想、比比等多种形式感受乐曲的主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现，体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。
教学重难点：
欣赏乐曲《花儿月少年》，用不同的形式表现乐曲从而感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节奏。
教学过程：一、声势律动。
1、 无伴奏声势律动（跺脚、拍腿、拍手、捻指）
1） 听一听哪一个动作是强拍？
2） 加入伴奏做声势律动。（师唱花儿与少年的第一段歌词）
二、 新授。
一） 听阿宝版《花儿与少年》
1） 介绍“花儿与少年”
2） 简单唱一唱歌词，感受a段旋律与歌词。
二）器乐版《花儿与少年》
1、聆听乐曲a段。
1） 师：“有没有熟悉的旋律在里面？共出现了几次？
2） 听辩主奏乐器。（逐遍听辩）
3）让学生自己设计动作表现a段，并体会a段**的情绪怎样？
2、 完整听全曲，揭示曲式结构。
3、 分析a’段。
1）听辨a’段主奏乐器。
师：“你能不能试着说一说是什么乐器演奏的呢？
2）对比欣赏a与a’部分。
师引导学生说出a’部分在速度与情绪上与a部分不一样。
3）随乐律动。
4、分析b段。
1）感受节拍、情绪。
2）点击课件，b部分主题出现两次，但是音色不同，乐器不同。
3）跟**做动作。
5、完整聆听并律动。
三、拓展欣赏。
欣赏新民乐女子十二乐坊的《花儿与少年》
四、小结。第三课时。
教学内容：1、 唱：《跳柴歌》
2、 律动：《跳柴歌》
教学目标：1、学唱《跳柴歌》，指导学生运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度与速度的变化，来表现歌曲轻快、欢悦的情绪，2、根据歌曲创编动作，跟着**跳一跳，感受海南民族的风族特点。
教学重点、难点：
独立自信的唱好歌曲是本课的重点也是难点。
课前准备：多**课件、跳绳两根。
教学过程：一、组织教学。
二、导入。1、师：瞧，老师手里是一双最普通的竹筷，在**课上，它可以做什么？
生：··师：对了，普通的筷子还可以变成一种好听的打击乐器。
2、 师示范用竹筷边奏边说歌词。（奏恒拍）
三月的五指山百花放啰。
三月的万泉河在歌唱啰。
山欢水笑真热闹啰。
男女老少喜洋洋啰。
3、 让我们一起把欢快的节奏敲起来（出示节奏谱，不出示旋律）
4、 生用竹筷反复练习歌词，直至熟练。（师指导练习）
三、学唱歌曲《跳柴歌》
1、听**《跳柴歌》
2、生跟**用竹筷伴奏。
3、生尝试跟琴声轻声把词填上唱一唱。
4、分析歌曲，找出旋律特点，歌词特点。（相似旋律、一字多音）
5、再次跟琴唱全曲。
6、生再跟伴奏**唱一唱，同时用竹筷伴奏。
四、学跳竹竿舞。
1、师：欢快的歌声里，海南黎族的人们还跳起了舞蹈呢，看看他们用什么道具跳的？
欣赏竹竿舞**）
2、师：我们身边没有竹竿的道具，但老师用另外一样代替了它。（出示大绳）
3、教师示范并引导生用筷子的伴奏节奏敲击大绳。
4、请四位学生敲“竹竿”，师跳竹竿舞。
5、学生分组有组织地跳起《竹竿舞》。其余学生竹筷伴奏，并演唱歌曲。
五、小结。第四课时。
教学内容：1、听：《月光下的凤尾竹》
2、学跳傣族舞。
教学目标：1、欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》，了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝的音色特点和乐曲的情绪，能跟着录音哼唱主题旋律。
2、学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着《月光下的凤尾竹》**跳一跳。
教学重点：感受葫芦丝的音色特点和乐曲的情绪，能跟着录音哼唱主题旋律。
教学难点：感受乐曲所表达的情绪，学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着**跳一跳。
教学准备：钢琴、多**。
教学过程：一、导入。
1、走进傣家。
师：同学们，我们都知道我国有56个民族，今天老师就想带你走进其中的一个少数民族，看看下面这个**，你能知道是哪个少数民族吗？
**傣族风***）
生：··2、师介绍傣族风土人情。
3、介绍傣族乐器---葫芦丝。
葫芦丝((又称葫芦萧)是云南少数民族特有的乐器之一。主要流传于云南省傣族地区。葫芦丝的构造很特别，主要由三部分组成，既天然葫芦、竹管和铜质簧片。
葫芦丝发音优美柔和、圆润婉转，略带鼻音，善于表现温柔细腻的情感，发出的声音犹如抖动丝绸般飘逸轻柔。被誉为“天籁之声”。葫芦箫最适于演奏旋律流畅的乐曲或舞曲，曲调中一般长音较多，乐声柔美和谐，能较好抒发演奏者的思想感情。
葫芦箫在傣、阿昌等族人民中最为普及，是娱乐时助兴的乐器，为人们的生活增添了许多欢乐。
二、欣赏乐曲。
1、完整欣赏整曲。
师：现在请你闭上眼睛静静聆听，你的眼前出现了怎样的一副画面？说说你的感受。
生：学生讨论交流。
师：用葫芦丝独奏形式演绎这首乐曲，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁，给人心旷神怡的感觉。让人不由联想起那郁郁葱葱的凤尾竹林，别具一格的傣家楼阁撒落在竹林间，有如天上的星子，依山傍水，在融融的月光下，林中隐隐飘出的阵阵葫芦丝声，幽攸抑扬，轻清淡雅。
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