1. 观潮。
教学目标。一、知识目标：
我会识记并理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
二、能力目标：
我知道本文是按照“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序写的，并在以后的写景习作中学习这种写法。
我会有感情地朗读课文，背诵课文第。
三、四自然段。
三、情感目标：
通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，我会更加热爱祖国大好河山 。
教学重、难点。
通过有感情地朗读、小组讨论交流、小组汇报的方式，感受祖国大好河山的壮丽与雄伟。
预习：1、收集有关钱江潮的资料。
2、读课文三遍以上，给生字注音，联系上下文体会生词在文中的意思。
3、抄写本课字词和优美句。
4、提出有价值的问题。
课时安排：2课时。
第一课时感情朗读、感知大意。
（一）揭示课题，提出相关质疑。（生自由谈）
**有关钱塘江大潮壮观景象的课件后，请同学展示自己的资料。（生**，展示资料）
（二）展示预习成果。
1、生字的学习。教师纠正补充。
2、小组展示读自己喜欢的课文段落，正音。
3、小组pk读精彩的段落，老师进行指导。
三）理清叙述顺序。
1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）
课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）
2、师相机指导学生写景文章可以采用这样的时间顺序来写，这样可以使得文章层次清晰，结构紧凑。
3、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。
附：板书：观潮
潮来前潮来时潮过后。
时间顺序）第二课时交流讨论学习汇报。
（一）引入谈话。
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。
上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想象的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二）通过预习，我们读懂了什么？（…提出预习中不懂的问题。（…
三）小组汇报，引导学生理解课文内容。
把全班分成三大组，每个小组按潮来前、潮来中、潮来后的顺序展示并讲解分到的内容。
汇报预设：1、潮来前 ：笼罩薄雾风平浪静。
板书）观潮。
2、潮来时： 闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂。
3、潮去时： 漫天卷地风号浪吼。
在这个环节，教师要鼓励学生用朗读的形式来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。
四）小组汇报：从文中提出一个有价值的问题。
汇报预设：1．潮来前，作者介绍了什么？
2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？
3.作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
五）小组汇报： 作者是如何写潮来时的景象？
汇报预设：1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）
2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。
3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。
（看**）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看**）（板书：
白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。
）六）指导学生背诵，交流学习收获。
1、指导学生背诵：背自己喜欢的句子。
2、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。
四）总结。1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
2．编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）
板书1、观潮。
潮来前笼罩白雾风平浪静。
潮来时远声如闷雷远处白线。
近白浪翻滚山崩地裂。
潮过后漫天卷地风号浪吼。
2*. 雅鲁藏布大峡谷。
一、课前准备：
1、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、**。
2、读三遍课文，给生字注音。
3、抄写本课4个字的词12个和3句优美句。
二、教学目的：
我通过预习课文，能了解雅鲁藏布大峡谷的特点，并从中能感受到雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
三、教学重点、难点：
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
四、教学准备：
ppt、一段雅鲁藏布大峡谷的**。
五、教学过程：
一）激发兴趣、导入。
师：《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！
有宁静的山林，繁华的都市……今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！
谁来说一说。
1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）
3．师：（****）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
二）小组合作 ，感知内容。
1．自由读文，读准字音。
2、小组汇报预习情况：字音、词义、佳句。
3、小组讨论：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢？ 作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？
4．整体感知。
1） 学生读阅读课文，并分组议议 。
2）在学生讨论的基础上，小组汇报。
5、小组合作：提出一个有价值的问题，讨论交流。
预设问题。1．雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
生自由发言。
2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来学习交流。
3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）
三）拓展实践。
教师出示风光雅鲁藏布大峡谷片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
四）拓展总结。
同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
五）尝试运用。
1、尝试练笔。
师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？
2、生练笔，师巡视学情。
板书2雅鲁藏布大峡谷
1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2）画一画，把你学懂的地方通过画画展示出来。
3）说一说，把你心中的感受说出来。
3． 鸟的天堂。
一、课前准备：
1、收集有关鸟、树的词语。
2、读三遍课文，给生字注音。
3、抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。
二、教学目标：
1．我能识记并学着运用生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。
2．我知道本文是按作者游览顺序写的，并由此概括段意。
3．我知道本文作者描写了静态的大榕树和动态的鸟，并学习怎样把树的特点和鸟的特点写出来。
三、教学重点：
1．我会通过朗读、小组讨论交流了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2．我要学习作者描写事物静态和动态的方法。
四、课时安排：
两课时。五、教学过程：
第一课时检查预习读中促学
（一） 1．检查预习、质疑问难。
（1）把全班学生分成六大组，每组分别汇报生字词的读音词义、多音多义字的读音并组词、近反义词、本文的好处佳句、质疑不理解的地方。
（2）师生一起讨论交流以什么方式汇报预习成果。
汇报方式为：找一找、读一读、写一写、考一考等。
（3)汇报如下：
①读一读。颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì
记一记。留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
南国：指我国的南部。
颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
4）找一找。
用“__划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
5）读一读。
自由读课文，质疑问难。
二）问题预设，小组讨论交流：
1） “天堂”指什么？在文中怎样理解？
文中“鸟的天堂”指的是什么？
2） 作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？
作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。
）第二课时。一）明确目标。
1． 初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
2．总结作者的写法，并尝试着在以后的习作运用。
二）师预设问题：
1、本文作者抓住了大榕树的哪些方面来写的？从这些描写中突现了大榕树的什么特点？
2、作者抓住了鸟的哪些方面来写的？从这些描写的文字中突出了鸟的什么的特点？
（三）学生分小组讨论交流。
（四）师组织学生讨论交流，并相机指导学生如何讨论才有效。
如：找文中重点句并有感情地朗读、抓住文中重点词语来理解文章、文中有没有用修辞……
汇报过程如下：
1、（1）师出示有关大榕树的插图。
（2）**对照。
（3）小组边边有感情地朗读边汇报：
这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。
”②那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③当我说许多株榕树的时候……”我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：
①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。②有许多根垂到地上……卧在水面上。”③那么多的绿叶……新的生命在颤动。”
四年级上册第一单元教案
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人教版小学语文第七册第一单元教案。备课者 廖丹云林小娟江兰珠苏桦林娟玲林雪钦刘梅 冯招敬林晓燕张碧芳。备课时间 2013 8 29 1 观潮。教学目标 1 学习本课生字新词。正确读写 观潮 据说 笼罩 薄雾 若隐若现 闷雷 水天相接 沸腾 犹如 浩浩荡荡 山崩地裂 霎时 余波 风号浪吼 恢复 等词语...
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