第一课美好生活的向导。
第二框关于世界观的学说。
邹平一中张燕。
教学目标。知识目标：
（1）哲学的含义；
（2）世界观和方**的含义；
（3）哲学与世界观的关系；
（4）哲学与具体科学知识的关系。
能力目标：（1）通过世界观知识的学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；
（2）通过对哲学与世界观、方**、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能；
（3）通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力；
情感、态度与价值观目标：
（1）通过世界观与方**关系的学习，让学生体会到树立科学世界观的重要性；
（2）通过哲学与具体科学知识关系的学习，懂得哲学的指导意义，从而使学生热爱哲学，喜欢哲学，自觉树立科学的世界观。
教学重难点。
重点。（1）哲学的含义；
（2）世界观与方**的关系；
（3）哲学与具体科学的关系。
难点。（1）世界观的含义；
（2）哲学的含义。
教学方法。合作**课件教学。
教学过程。温故知新：生活与哲学是什么关系？
点出两点：哲学源于人民对实践的追问与对世界的思考，哲学是思是辩是追问。哲学是指导人民生活得更好的艺术，给人智慧，使人聪明，能指导人们正确的认识世界与改造世界。
导入新课：这一节课我们研究第二个问题--什么是哲学？我们先来思考一下哲学研究什么？上一节课我们提到。
哲学。整个世界自然界---自然科学。
人类社会---社会科学具体科学。
人的思维---思维科学。
哲学研究整个世界的哪些问题呢？现在这个世界五彩缤纷，变化多端，那它最初是什么样子？他发展到今天发展的动力是什么？
以后会朝着哪个方向发展，沿着什么样的道路发展？在这个世界中生活的我们和这个世界是什么关系？如果我们思考了这些问题，我们也就形成了对这个世界的一些总的看法和根本观点，即世界观。
1.哲学是关于世界观的学说。
1）世界观的含义：注意总的（根本）看法不是具体的看法。
以前我们对于生活的世界可能没有这么全面或深刻的思考过，但我们还是对我们所生活的世界有一个总的看法的，例如这个世界真无奈，老鼠给猫当伴娘。等等。你对世界的看法和他对世界的看法可能不一样，但应该都有，当然在今天之前你不知道它叫世界观。
例如我的女儿她也不知道什么是世界观。昨天我问她？你觉得这个世界好不好？
她说：好！“为什么？
”“因为在家有父母的温暖，在学校可以和小朋友分享快乐”你说她说的哪一句是她对世界总的观点和根本看法？
教师：世界观人人都有，但并不是人人都是哲学家，换一句话说就是世界观并不等于哲学，他们之间是有区别的。
2）哲学与世界观的关系。
世界观哲学。
区别：形成来看人人都有，自发形成对不自觉，不系统的世界观系统化、理论化。
存在形态看零散的朴素的思想体系（学说）
联系：哲学是系统化、理论化的世界观，是关于世界观的学说。
我们弄清楚什么是世界观，大家看看我国大哲学家冯友兰对哲学的看法。
什么是哲学？哲学是人类精神的反思，在这种反思中，人可以对自然、社会和个人的行事有一种理解，有一种理解就有一种看法。有一种看法就有一种态度。
理解、看法、态度，总而言之就是他本人的世界观。人人都是照着他的世界观生活的。如果他有一个明确的世界观而又对之深信不疑，他的精神世界就丰富了。
他的行动就勇敢了。他就可以“心安理得”地生活下去。虽有困难，他可以克服，虽有危险他也无所畏惧。
”-冯友兰。
你同意他的这段话吗？
特别是“人人都是照着他的世界观生活的。如果他有一个明确的世界观而又对之深信不疑，他的精神世界就丰富了。他的行动就勇敢了。
他就可以“心安理得”地生活下去。虽有困难，他可以克服，虽有危险他也无所畏惧。”-你能举例说明吗？
课件举例：1.老太太徒步爬泰山---这种爬山的方式反映了她咋样的世界观？
2.朝圣者---他们有着咋样的世界观？
3.保尔又有着咋样的世界观？
教师：由此可以看出，思想是行动的先导，对世界的看法不同，改造世界的方式就不同，即世界观同时又为人民提供方**的指导。
由此可以看出世界观与方**之间关系？
3）世界观与方**之间关系。
世界观与方**是同一个问题的两个方面。一般说来世界观觉定方**，方**体现世界观。哲学是世界观好方**的统一。
既然整个世界分为三部分，在改造世界过程中形成了各种各样的具体知识，哪哲学与具体科学知识之间存在咋样的关系？
2.哲学是对自然、社会、思维知识是概括和总结。
大家先思考这样一个问题：世界分为三大部分，每一部分又分为几大领域，同样也形成了一系列的具体知识，我们所接触到的就是物理、化学、生物；政治、经济、文化、等等。这几大部分是相互联系的呢还是毫无瓜葛呢？
他们同时这个世界的组成部分有没有一些共同的东西呢？这些共同的东西（知识）应该包含在这些具体的学科中。那把这些反应各个领域共同东西的知识谁来提炼呢？
是数学还是物理还是化学？--是哲学---哲学是对自然、社会、思维知识是概括和总结（板书）大家看这一段话。
恩格斯说：“经验，自然科学积累了如此庞大数量的实证的知识材料，以致在每一个研究领域中系统地和依据材料的内在联系把这些材料加以整理的必要，就简直成为无可避免的。建立各个知识领域互相间的正确的联系也同样成为无可避免的。
因此，自然科学便走进了理论的领域，而在这里经验的方法不中用了，只有理论思维才能有所帮助。而这种理论思维能力必须加以发展和锻炼，而为了进行这种锻炼，除了学习以往的哲学，知道现在还没有别的手段。”《反杜林论旧序。
教师：为什么除了学习以往的哲学，知道现在还没有别的手段？
因为哲学是人类对自然、社会、思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。
由此也可以看出二者的区别。
板书：哲学与具体科学的关系。
区别：研究对象。
研究任务：具体科学研究的是世界某一特定领域中的具体事物，揭示的是自然、社会好思维某一具体领域内的规律与奥秘（ 个性）；而哲学研究的是整个世界及人与世界的关系，哲学是对具体科学进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律（共性）。
联系：（1）含义。
哲学是对具体科学进行新的概括和升华，从这里可以看出具体科学是哲学的基础，不仅如此具体科学的进步还推动着哲学的发展。
在人类思想发展的历史上，哲学的发展始终和其他学科的发展紧密相关，尤其是和自然科学的发展息息相关，不论是亚里士多德－托勒密地球学说到哥白尼的太阳中心说，还是牛顿的绝对时空观到爱因斯坦的相对论，科学的发展都极大的促进了人类对茫茫宇宙的认识，对人类自身的认识，促进了人类思想的进步和人类文明的发展。
哥白尼的太阳中心说（从根本上动摇了宗教神学的理论基础）
牛顿的绝对时空观（用数学的方法精确描述宇宙运行的自然法则，还为法国启蒙思想和唯物主义哲学奠定了科学基础。
达尔文的《物种起源》。书中用大量资料证明了形形色色的生物都不是上帝创造的，而是在遗传、变异、生存斗争中和自然选择中，由简单到复杂，由低等到高等，不断发展变化的，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论。可以说自然科学每前进一步都推动着哲学的发展，从理论上也可以推导出来，因为是对具体科学的概括与总结。
教师：反过来通过对具体科学的概括与总结，所提炼出来的对万事万物共同本质与规律的的哲学对具体科学的研究也具有普遍的指导意义。
例一：二进位制的发现---中国古代哲学思想《道德经》
例二：牛顿晚年的研究--一事无成---信奉上帝。
所以：哲学为具体科学提供世界观和方**的指导。
联系：①哲学是具体科学知识的概括和总结。
哲学以具体科学为基础，是具体科学知识的概括和总结，随着具体科学的发展而发展。
哲学为具体科学的研究与发展提供世界。
观与方**的指导，小结：
1、从产生看，哲学是对具体知识的概括和总结。
2、从本质看，哲学是关于世界观的学说。
3、从特点看，哲学是世界观和方**的统一。
4、哲学以具体科学为基础，并指导具体科学。
作业：学案。
第一课第二框关于世界观的学说教案
第一单元生活智慧和时代精神 第一课美好生活的向导。第二框关于世界观的学说。第一单元生活智慧和时代精神 第一课美好生活的向导。第二框关于世界观的学说。本框题结构 人与自然的关系。认识世界 人都有两项基本的活动处理人与社会的关系。改造世界。人与自身的关系。自然科学知识。系统化 理论化具总结。世界观概括 ...
第一课第二框关于世界观的学说教案
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第一课第二框关于世界观的学说
一 判断。1.哲学是科学的世界观和方 2.要想拥有世界观，就必须学习哲学。3.科学的世界观决定科学的方 两者构成哲学。4.世界观就是哲学。5.哲学是对自然科学知识的概括和总结。二 选择题。6 2015年8月9日，原天津市市长黄兴国 案在石家庄市中级人民法院公开审理。放弃世界观的改造，背弃理想信念，思...