课堂反思。
通过本课数学内容，让学生看到平面直角坐标系架起了数与形之间的桥梁，加强了知识间的相互联系，同时让学生体会平面直角坐标系是解决数学问题的一个强有力的工具。
本节课我在学生已有的知识经验基础之上，创设了情境，能激发学生学习的积极性。学生通过在直角坐标系下点的坐标的平移与点的坐标变化规律的探索，亲身经历了知识的形成过程。不但改变了以往学生死记硬背的学习方式，而且在教学活动中培养了学生自主**、合作交流等良好的学习习惯。
我的设计意图是：首先通过回顾旧知识：什么叫做平移？
平移后得到的新图形与原图形有什么关系？创设这样的一个问题情境，通过学生回顾，由易到难，顺其自然，从而对这一知识点有较深的印象，同时活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣，为学生学习新知提供必要的前奏。接着出示范题，让学生亲身体验，当载着a点的小汽车移动时怎么变化，点的坐标变化与图形平移存在什么关系，让学生初步掌握点的坐标变化与点的平移之间关系，进而理解图形各个点的坐标变化与图形平移的关系，解决与平移有关的问题，从而突破学生学习的难点。
本节课都采用学生自己观察总结规律解决问题，让学生利用多种感官全方位参与**知识的过程，给学生创设充分表现自己的空间，引导学生去探索、发现、理解知识。充分体现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者的新理念。课堂上，使用课件教学，给学生以直观、运动的感受，给学生留下了深刻的影响。
各小组能针对本组问题，积极开展讨论；各小组能大胆展示本组的学习内容；学生在观察、**的基础上归纳出在平面直角坐标中，点的平移与坐标变化的规律，这既给学生提供了一个充分从事数学活动的机会，又体现了学生是数学学习的主人的理念。通过学习，绝大多数学生掌握了平面内点的坐标平移的规律；通过学习，绝大多数学生掌握图形上各个点的坐标变化与图形平移的关系；通过学习，大部分学生掌握了图形平移的规律，能解决与平移有关的问题。本节课的教学过程设计为：
情境－问题－**－反思（归纳）－提高，这充分体现了新课程理念下，数学课堂教学方式的根本转变。教学中我遇到了这样的问题：我预设让学生先总结点的平移规律，再由点的平移规律到图形的平移规律。
但基本所有的学生对点的平移规律很容易理解，而对图形的整体平移困难很大。基础较差的学生这一个方面比较明显光光课堂45分钟显然是不够烦人。尽管本节课不够完美但达到了自己的预期效果：
1. 学生理解并掌握坐标与平移之间的关系，并能解决相关问题。
2. 在教材使用中，将教材中的知识和内容依据设定的目标进行重新整合，在整个教学过程中，设计了一系列问题，学生在解决问题的过程中，体会到了数学思想方法的重要作用。
3. 通过教学使学生进一步认识平面直角坐标系是建立数形联系的有效载体，是体现数形结合思想的重要工具。
7 2 2用坐标表示平移导学案效能作业
总结 点的斜向平移，可通过点的水平平移和垂直平移来完成。二 探索图形上点的坐标变化与图形平移间的关系。1 例题探索如图，三角形abc三个顶点的坐标a 4,3 b 3,1 c 1,2 1 将三角形abc三个顶点的横坐标都减去6，纵坐标不变，有a1 b1 c1 猜想 三角形a1b1c1与三角形abc的大...
七年级数学用坐标表示平移导学案
七年级数学 下 6.2.2用坐标表示平移导学案。课题时间预设学习目标。一 情境导入。6.2.2用坐标表示平移。课型。自学课。准备 分钟 对学 分钟 主备人组学 分钟 展示 分钟 审查人小结 分钟 验收 分钟 1 在同一平面直角坐标系中，能用坐标表示平移变换。2 归纳在平面直角坐标系中的平移与点的坐标...
初中七年级数学用坐标表示平移教学设计
课题 用坐标表示平移。教材 义务教育课程标准实验教材人教版 数学 七年级下册。1 教学目标 1 知识目标。掌握点的坐标变化与点的左右或上下平移间关系，掌握图形各个点的坐标变化与图形平移的关系并解决与平移有关的问题。2 能力目标。经历探索点坐标变化与点平移的关系，图形各个点坐标变化与图形平移的关系过程...