张的销售小女孩给我留下了深刻的印象，所以我从这节课中受益于以下谈论我的经验：一：把教室变成**。
好的开始是一半的战斗。在新课程开始的时候，张要求学生把孙云晓先生的诗读给丹麦。对于后面的文本，学会缩小学生和安徒生之间的距离，有效地调动学生的学习热情，同时鼓励学生探索学习的深度。
二，目标设计适当。设计目标如下：1，了解文字的内容，讲几个女孩几次烧火柴，每次你想燃烧的比赛。
2，有阅读文本的感觉。3，改变角色，体验感情，了解穷人的悲惨生活，教育学生珍惜幸福的生活。
三，以面向阅读，感性语言，刺激情感。
教师有扫盲写作的实施，在扫盲过程中也使用象形图帮助学生理解和写作，符合新的课程标准的扫盲教学要求。教师以逐步引导学生的形式提问问题，第一个问题：关于什么东西的文本？
总结一句话。这将帮助学生快速移动进入文本。然后用问题进入文字：
小女孩给你留下什么样的印象？从哪个句子去体验穷人？这一步一步指导学生的重点，很自然，学生的理解也很不错。
然后掌握关键词，让学生体验情感，如：冷，雪，黑，一，一等。学生通过关键词进入角色，情感就位，教师逐步引导学生朗读，在阅读中深化情感，层次深入。
语言课程标准指出：阅读教学是指学生，教师，课程之间的语言文字；是学生的个性化行为。张老师在教学中起着引导作用，学生们进入了国家。让学生在阅读中学会学习，真正以阅读为导向。
第四，学生的情感教育指导到位。
张老师在情感教育中抓住关键词，假设周围的幸福真假假开始，让学生发现幸福出现了好几次，每次第一句。然后让学生说自己的发现。小女孩是我们的朋友，我们想走进她，感觉她，由于现实的冷，饥饿，孤独，没有爱，使她的幻想到炉子，烤鸭，圣诞树，奶奶。
但为什么没有，当她回到现实的时候，更冷，更饿，更孤独，终于死了（后来附上董事会进一步解释）。让学生有情感，加上**阅读文字。注意：
我们的生活不能没有爱！在学生之间，人与整个社会之间需要爱，教育学生应该珍惜幸福的生活现在！五，梳理总结，结束新颖独特，创意。
教师以**的形式帮助学生整理本课的内容，很清楚。最后在阅读诗歌的形式，与开始回声。情感教育的文本的升华。教学黑板的六个评论。
本课设计书是合理，简单的话，对四个字：差，快乐，让学生看到文字了解效果。??七。缺乏教学。
在这一课中，虽然新课程的概念渗透了教学，但我认为情感阅读的学生或掌握缺少这只是我的浅浅的观点，我们鼓励对方。
卖火柴的小女孩评课
卖火柴的小女孩评课稿非常感谢江主任给我这样一个机会，和大家一起谈谈听课后的感受。众所周知，语文教学的多端性 复杂性决定了语文课的难教！而细细品味王远东老师执教的 卖火柴的小女孩 一课，我们就会发现复杂的问题变得不复杂了，因为他执教的这节课触摸经典，不蔓不枝显本色 言语实践，不知不觉露峥嵘 找准价值，...
卖火柴的小女孩评课
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卖火柴的小女孩名师评课稿
一 把握主体，时间 还给学生。杜威曾说过 教育并不是一种告诉和被告知的事情，而是一个主动和建设性的全过程。所以，导学过程中，教师没有洋洋洒洒地向学生倾销自己对教材的理解，而是最大限度地把课堂 把时间还给学生，充分给予学生的自主权，让学生根据制定的目标去展开学习，教师充其量是引领者，适当时候扶上一把。...