《习作》教学设计。
教学目标：观察插图，展开丰富的想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。
教学重、难点：
重点：引导学生仔细看图，进行合理的细节联想与想象，尝试习作。
难点：理解图意，引导学生学习本组课文表达感情的方法，并运用到自己的习作当中去。
课前准备：1、教师准备：本次习作**、古巴《起义青年报》资料、温哥华市资料。
2、学生准备：回顾第七单元课文的写作方法。
教学过程：一、**导入，激发写作热情。
1、大屏幕出示一组以“人与动物和谐相处”为主题的**。（师一边****一边解说。）
2、激发情感。
二、**对照，明确要求。
1、出示**（书中插图）。
师：今天，老师还带了一幅**，说说你们看到了什么？想到了什么？
2、**对照，明确要求。
师：大家的观察很仔细，不但看清了**上的人和物，连背景都观察得那么仔细，这幅图就是古巴《起义青年报》9月29日的报道。
谁愿意把这段报道朗读给大家听？（指名读或齐读）
师：是啊，天下之大，无奇不有，小鸭子跌入下水道，鸭妈妈请来了巡警帮忙，最后小鸭子成功获救。本次习作就是要求我们：
根据上面的**报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。谁来说说，怎样写才能做到内容具体呢？怎样把感情写真实呢？
三、大胆想象，扩展内容。
师：下面请同学们对照文字看**，思考：我们应该从哪几方面展开合理的。
想象呢？1、想象事情的起因。
师：鸭妈妈带着一群憨态可掬的小鸭子漫步在温哥华街头，它想要带着鸭宝宝去做什么呢？
师：在过马路的时候，鸭妈妈会对鸭宝宝说什么呢？从中你要表达什么样的感情呢？
师：看到鸭妈妈带着小鸭子过马路，路上的行人又是怎么做的？从中能体现出什么呢？
2、想象事情的经过。
师：就在这时，一只小鸭子不慎掉进了下水道里，这时鸭妈妈会是怎样的心情呢？它又是怎么做的呢？抓住鸭妈妈的动作、神态进行合理的想象。
师：大家的想象很合理，既突出了鸭妈妈看到孩子遇到危险后急切的心情，又展示了鸭妈妈的智慧。这时，鸭妈妈急中生智，它想到了巡警，决定向巡警求助，我想，鸭妈妈向巡警求助的场面一定很有想象空间，发挥你的智慧，想象一下，鸭妈妈是怎样向巡警求助的呢？
师：巡警终于知道了鸭妈妈的意思了，他在鸭妈妈和鸭宝宝的带领下，来到了下水道口，展开了营救小鸭子的行动，但是巡警在救援小鸭子的过程中，又会遇到什么困难呢？
师：看来这是一次非常艰难的救援，如果你就是那名巡警，你是怎样克服重重困难，救援小鸭子的呢？
师：大家说得真好，但是大家忘记了一个关键问题，那就是下水道一定很黑，巡警是怎么克服这个困难的呢？
3、想象事情的结果。
师：在这么多人的帮助下，小鸭子一定能获救，大家想一想，获救后鸭妈妈和鸭宝宝又是怎么表达感激之情的呢？
四、指导写作。
1、拟定题目。
师：虽然我们没有亲临现场，但是通过同学们的想象，同学们一定会把这个故事写得非常生动。俗话说：题目是文章的眼睛。一个好的题目能吸引人的阅读。
兴趣，大家想给自己的习作拟定一个什么样的题目呢？
2、确定主题。
师：鸭妈妈用它的方式表示了对巡警的感激之情之后，领着孩子穿过马路，踏上了幸福的道路。最后，大家再次回顾新闻报道，想想这篇报道要表达的是什么呢？
3、确定重点。
1）在小组内自己选择一个需要补充的情节，想一想要如何把内容写具体、写生动？想表达怎样的思想感情？
2）集体交流。
4、确定习作人称和顺序。
师：我们已经把习作需要的材料准备好了，你打算用什么人称来写？按什么顺序来写呢？
5、动笔写作。
师：大家先写出习作提纲，然后展开想象，写出你的美文吧！
五、小组交流，互评互改。
1、小组内互读互改，提出修改建议。重点评价学生的想象角度和表达自己的情感的方法。
2、选择有突出特点的习作，集体评价，进一步进行写作指导。
3、在交流评价之后，引导学生进行修改。
4、学生自己读习作，尝试修改。邀请几位同学朗读自己的习作，师生共同评议。
5、针对已发现的问题再次修改自己的习作。并把修改后的习作读给大家听。
六、再读欣赏，誊写习作。
1、小组之内交流读习作，自己先说说自己的习作最得意的地方或特点。
2、誊写习作。
人教版小学语文六年级上册第七单元
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