let’s talk教学设计。
丹江口市泰山庙小学王丽。
教学目标：知识目标：能够听说读写句子：what’syourhobby?
collecting stamps, too.
能力目标：1.能够听懂let’s try部分，并能根据录音选择正确答案。
2、加深对let’s talk部分的理解。能够熟练的运用替换关键词进行对话。
问答。3、能在let’s play部分用第三人称转述别人的兴趣爱好。
情感目标：培养学生乐观的人生态度，让学生乐于交朋友。并从交友中收获友谊的快。
乐。教学重难点及突破：
重点：学生能够准确，自如的运用、书写“what’s your hobby? i like collecting stamps. he
likes collecting stamps, too.
难点：使用句型“what’s your hobby? i like collecting stamps.
he likes collecting stamps,too.”进行简单会话，并能用第三人称来替换。教具准备：
录音机和磁带、单词卡、幻灯片。
学情分析：六年级的学生有三年的英语学习经历，具有一定的英语听说技能，能够脱口而出一些简单的常用单词和日常交际用语。在课堂教学中应结合他们已有的英语语言基础，巧设情景，引导他们积极参与课堂语言实践活动，来拓展英语语言知识，发展综合语言运用能力。
教学过程：stemp1:warming up
1)greeting：值日生日常交际用语作报告。
2)let’s chant：使用本单元let’s start部分的let’s chant.
设计意图：将学生的视线转移到英语课堂上来，也为学生创造一个英语听说的环境。）stemp2:新课呈现。
1、运用幻灯片上的**复习let’s learn的词汇。
设计意图：用一些形象直观的**不仅可以吸引孩子们的注意力，提高学生的学习兴趣，而且还能加深孩子们的印象。是学过的东西不易忘记。）
2、游戏：让学生抽卡做动作，同学们猜词并读词。进一步复习所学的词汇。（设计意图：通过游戏让学生动起来，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的观察、记忆能力和快速反应的思维品质。
3、老师先说出自己的爱好例如：i like reading books. i like singing a song.等等。然后。
询问学生“what’syourhobby?”再问班上其他学生引出“what’sher/hishobby?helikes”
设计意图：从动词短语过渡到句子，循序渐进，为新授内容做准备。）
4、运用课件，课件中展示很多名人活**片，向学生询问“what’s her/his hobby? helikes”
设计意图：用学生在生活中所熟知的事物进行教学既能帮助学生理解所学内容，又能有效地激发学生的学习兴趣，并在学习热情的驱动下，对所学的内容加深了印象，强化记忆。）let’s try:
1)学生听录音回答问题。让学生带着问题去听：what’s bill’s hobby?what’s daniel’shobby?
设计意图：通过听力活动感知新语言。提出问题是为了让学生带着问题有目的训练听力能力。
2)找学生试听并复述。老师可做提示。3)学生同听同练。
设计意图：这一方式对于训练学生的语感、听力和口语表达能力起到了行之有效的作用。同时又提高了学生的综合语言运用能力。）
let’s talk:
1)老师出示一张邮票展的**，引出“stampshow”（设计意图：分解对话中的难点，为学习对话做准备。）2)听音，回答问题：
what’s john’s hobby?what’ john’s friend’s hobby?
设计意图：进一步训练学生的听力能力，让学生有目的的听，提高学生的注意能力。）
3)让学生打开书听录音跟读，（是为了正音，注意语音和语调）找生教读，分角色读（便于学生理解对话，而且通过多次演示，让学生在理解的同时，加强了记忆。）集体背诵、速记对话。（设计意图：
采用不同的形式练习本课的对话是为了让学生加深对本课内容的理解和记忆能力。）step 3巩固练习。
1)改编续编对话。展示课件，给出提示词，让学生试着创编对话。
设计意图：培养学生的语言组织能力，促使口语表达能力的提高，并增强了学生说的自信。而对朋友的必要描述又在原有课文的基础上提高了难度，同时又和上一课时知识点挂钩，使各知识点连贯相通。
）2)让学生尝试把编写的对话写下来。
设计意图：课标的二级语言技能要求对“写”提出了明确要求，即高年级学生要能模仿范例写句子。因此当学生都乐于与大家分享自己所改编的对话时，鼓励大家写下来，这样既能牢固掌握主要句型，同时又能培养学生的创新意识和思维，体现听说读写并重的教学原则。
）step 4. homework
让学生调查家庭成员的兴趣爱好，并写一篇调查报告。
设计意图：有效的课外作业将是课内教学的有益补充，将会把英语学习由课堂延伸到课外，培养学生对英语持久的兴趣。不必对学生提过多的要求，只要能描述请家庭成员的爱好即可。
注意第三人称单数的运用。）板书设计：
unit4i h**e a pen pal
a let’s talkwhat’s her/his hobby?he likes …what’s bill’s hobby?
what’s daniel’shobby?
教学反思：成功之举——1.看图猜词游戏既调动了学生参与课堂的积极性、提高学生的兴趣引起了学生的注意。
同时也训练了学生的听力，回忆了所学的兴趣爱好词汇，为后面的句型操练作了知识上的准备。2.在引入本课重点时提问其他学生进行转述，既兼顾到了被提问的学生，又能引起其他学生的注意，学会倾听。
3.创编对话活动时，鼓励学生注意使用一些学过的句型和单词，丰富对话内容，又自然地融入了第三单元的对话内容，能创造性的使用所学主句型。
不足之处——1.对于临时的提问可以鼓励学生质疑，让学生尝试就所听到的对话提问其他学生，教师不能一问到底，应及时把提问的主动权转交给学生，充分体现学生的主体地位。2.
延伸拓展环节的活动还可以设计一个调查练习，小组活动询问一至两个学生，调查家庭成员的爱好，并进行汇报，体现语言的实际意义，培养学生的交际能力。
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