六年级英语复习。
英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为9个级别，《标准》第二级为小学毕业的基本要求。总体目标要求对英语学习有持续的兴趣爱好；能用简单的英语互致问候；交换有关个人，家庭和朋友简单的信息；能根据所学内容表演对话或歌谣；能在**的帮助下听懂，读懂并讲述简单的故事；能根据**或提示写简单的句子；在学习中乐于参与，积极合作，主动请教；乐于了解异国文化，习俗。
基本学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；制定简单的英语学习计划；对所学习内容能主动练习实践；在词语与相应的事物间建立联想；在学习中集中注意力；尝试阅读英语故事和其他英语课外读物；积极运用所学英语进行表达和交流；注意观察生活或**中使用的简单英语；能初步使用简单的学生英汉词典。
现状：在复习当中，学生容易流于两个极端：一是天天模拟考，逐项过关，教师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，相当的学生产生厌烦情绪；一是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，学生非写即背，非听即读，这让学生机械枯燥，味同嚼蜡。
上述两种方法，由于学生在学习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效率、效果难如人意。
对于我们六年级老师和学生来说，伴随着新课的结束，紧张的复习工作即将开始。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。下面谈一谈复习的设想。
一、总体设想。
针对目前我们学校的现状，在复习过程中我准备以听说读写为主要复习形式，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。
二、具体实施办法。
板块一字母。
复习目标：能熟练地听、说、读、写英语二十六个字母。能熟知常用的缩略词。能正确地将二十六个字母按读音归类。
具体操作：有的字母形特别相似，如：li ef cg nh wm jl ；有的字母音相似。
如：gj yi mn bd qu 等，对于字母中音形相似的，教师都应该把它们一一归纳出来，让学生反复认读、识记。字母的书写也尤其重要，一定要让学生学会正确书写26个英文字母。
字母书写有规律，右倾五度正合适。 大写一律上两格，上不顶线是原则。小写字母怎么办？
请你耐心往下看：头上有“辫”上两格(b,d,h,k,l)，有“尾”下面两格拖(g,q,y)，无“辫”无“尾”中间格(a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z)，惟有f,j,p占三格，i,t中上一格半，对照课本仔细看，养成书写好习惯，关键还要反复练。
在字母这一板块有一定难度的，应该是字母读音分类的内容了，尤其是含音的［ei］字母与含/e/的字母，学生最不容易辨别。为此，教师在教或复习这一内容时不防采用儿歌的形式辅助于其中，收效会很好。儿歌可编为：
字母a 有四姐妹a h j k；字母e有八兄弟e b c d g p t v；字母i有两兄妹i y；字母u有三兄弟u q w；音素/e/有七个伙伴f l m n s x z； 这种以儿歌形式的记忆方法，不仅增强了字母学习的趣味性，也使学生在有趣的氛围中不知不觉地记住了所要记的内容。
字母需大写的情况。
1.句子开头字母要大写。
2.人名，地名，国名以及表示某国语言的名词开头字母必须大写。
ok永远要大写。
4.位于姓名前的称呼等也必须大写。
标点：一个句子末尾必须有一句号、问号或感叹号，问句后用问号，感叹句后用惊叹号，其他情况用句号。但是特别要注意的是英文句号用实心点，不要用小圈。
逗号用在句子中间，表示一定的停顿。英文中没有中文的顿号。
板块二——语音
复习目标：能熟练地听、读、辨认国际音标48个音素。能正确地朗读单词与句子。
具体操作：提起语音，许多老师会认为语音这块就是指音标内容，其实能，语音除了音标外，还包括单词与句子的读音，当然，音标也确实是语音板块中重要的一项内容。
在语音复习阶段，教学形式多样性、趣味性，摆脱枯燥48个因素本身无兴趣性可言，传统方法教授语音是在领读之后，给学生讲解发音方法，讲解舌位、颚位、齿位等，教师费劲口舌，学生却如坠五里云雾中，搞不清到底该如何做，使本就枯燥的知识更加乏味。因此老师在备课时，站在学生的角度，从他们的年龄特点和心理特点出发，增强语音知识的趣味性和可学性，使知识“活”起来，激发学生学习的积极性和兴趣。
母语迁移，巧学乐学如：我们可以利用汉语拼音b、p、d、t、k、ɡ、s、z、r的发音部分导出英语辅音［b、p］、［d、t］、［k、ɡ］s］、［z］、［r］的发音；利用复韵母ei, ai,等发音方式让学生体会双元音［ei］，［ai］，［i］［i］［e］［u］［u］［au］的发音方式等等。根据汉语拼音两拼音节的发音规则改成英语单音节的发音规则：
“ 辅音轻， 元音重， 两音相拼猛一碰”；提出“快认辅音， 读出元音，迅速拼出整个音标词”法， 引导学生认、读、拼结合， 提高速度，如： [u]→[buk], ei]→[geim]等等；要求学生一气呵成， 达到“速认，快拼”, 一次性读出音标词，如[kait], feis][sit]等。学生努力实现从汉语拼音到英语音素的正确迁移的同时拼读能力不断增强，直至能拼出少量双音节和多音节词， 基本掌握重音、次重音，教学效果立竿见影。
板块三——词汇。
复习目标：能将所学的单词按类别分类。熟练掌握所学单词的同音词、近义词、反义词或对应词，名词的单复数形式、系动词、助动词与副词的缩写式与完全式。
熟练掌握四册教材**现的词组与习惯用语。
具体操作：有关词汇学习的重要性，利用复习阶段和学生一道摸索概括总结一些记忆单词的好方法。如：
单词归类法，即：将所学过的单词按类别进行分类（颜色类、动物类、服装类、学习用品类、动词类、介词类、疑问词类、等等）。为此，我们在复习这一内容时，要舍得花时间把8册书**现的所有词组予以整理归类，尤其是词组一定要进行多多操练，举一反三。
重难点：人称代词，物主代词，指示代词，系动词be,数词，名词的单复数，形容词的比较级，动词的ing形式，动词的第三人称单数形式，动词词组搭配．（附：整理好的内容供大家参考）
板块四——句子。
复习目标：能较熟练地掌握四大句子类型的特点以及相互的转换。 能熟练地运用“is are am”、熟知“has h**e”与“there is/are”之间的区别。
能较好掌握现在进行时，一般现在时，一般将来时的语法并正确运用．四会句子能熟记并正确书写。
具体操作：句子是英语学习者学习的核心。在这一板块的复习中，教师可以向学生说明，以往所学的句子我们都可按句子的类型予以分类。
从句子使用的目的来分，它可分为四类1、陈述句（肯定句和否定句）2、疑问句（一般疑问句、特殊疑问句和选择疑问句）3、祈使句（肯定句和否定句）4、感叹句。四大句子类型的相互转换，对于学生来讲是个难点，为此，教师可通过说顺口留的形式来帮助学生解决这一难题。如：
将陈述句变成一般疑问句，可以变成这样的顺口留：疑问疑问调个头，把系动词“is are am”放在最前头。又如：
将陈述句的肯定句变成否定句，我们就可以这样说：否定，否定加“not”，加在何处，加在系动词的后面；在句子相互转换的题型中，最难的要算“就下列划线部分提问”或是“看答句，写问句”这种题型了，其实，我们只要让学生熟练掌握疑问词（what， where， who， whose， which， how， how old ， how much， how many ）具体用法，了解他们是针对什么提问的，这种题型就很容易做了。
版块五--语法：
很多教师认为似乎只要学会简单的英语对话或用英语进行简单描述日常生活就达到了教学目的，语法教学可有可无。其实不然，语法教学是语言教学必不可缺的内容，运用语言进行交际时，时刻都包含了语法规律。语法能力是提高交际能力的有效途径和保证。
那么，怎样才能有效的进行语法教学呢？以下是本人进行语法教学所尝试的几种方法：
比如：归纳和演绎相结合的教学方法：归纳和演绎是常用的两种教学方式。
在演绎式教学中教师首先展示语法规则，并举例说明，然后由学生将所展示的语法规则运用于新的语言环境。而在归纳语法教学中，学生先获得包含语法规则的真实情景的材料，在学习语言材料的过程中总结出语法规则。
归纳法可增加学生和语言的接触，通过分析、归纳、总结语言使用规律可深化学生对用法的理解。但归纳法对老师要求较高，学生对语言的理解不一定准确，需要老师的帮助。演绎法有利于缩短学生学习时间，减少学习错误。
但演绎法注重形式，教师讲解过多，学生处于被动的学习状态。
又如语法口诀记忆法： 很多老师喜欢编chant来让学生熟读句型。把语法规则编成口诀形式让学生说唱，形式活泼，易上口易记。也是一种好方法。
例如：我是i，你是you，
我用am，你用are，
is用在他她它，他她它he、she、it，
他她它们，复数人称都用are。
又如：记忆基数词变序数词的规律时可以尝试下面的口诀：
基变序，有规律，，特殊记，加th，从4起，8去t，9去e，ve要用f替，ty变成tie，再加th别忘记，若要变成几十几，再如：英语四大宝典要牢记。
一）、一般现在时态概念：表示经常发生的或习惯性的动作或目前的状态。 规律：
一般用动词原形，当主语为第三人称单数的一般现在时，动词要加s , es , 标志性的单词：always , usually , often , sometimes 如：she usually goes to school on foot
二）、现在进行时态概念：表示说话时正在发生或进行着的动作。 规律：
be + 动词 ing 形式． 标志性的单词：look , now , listen 如：look , the boy is playing football .
三）、一般将来时态概念：表示将来发生的动作或情况。 规律：
be going to do , will do . 标志性的单词：tomorrow , the day after tomorrow , next sunday … 如：
mr brown is going to visit hong kong tomorrow .
2024年小学六年级英语复习教学计划
目前我们六年级的英语教学工作都已跨入了尾声阶段。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。因此对于我们毕业班老师和学生来说，复习工作显得尤为重要。下面谈一谈我的复习计划 我所在班级学生在英语学习方面存...
小学六年级英语下册期末复习教学计划
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小学英语六年级教学计划
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