生命的林子。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字，理解生字组成的词语。理清课文层次。3、导读感悟老方丈借喻说理诱导**的话语。
4、从玄奘没去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代。
名僧的故事中悟出一个想要成才的人不能远离社会这个群体的道理。教学重难点：
悟出一个想要成才的人不能远离社会这个群体的道理。教学准备；生字卡片、课件。课时安排：2课时。
第一课时。教学过程：
一、简介玄奘，引入课题。
1.由学生根据自己了解的玄奘进行介绍，教师在引导中区别作为历史人物的玄奘与文学名著《西游记》中的玄奘的不同，抓住玄奘的主要经历和贡献来介绍。
2.传说玄奘的成才还和一片树林有关，板书课题《生命的林子》，正是那片林子里的一次谈话，改变了他一生的命运，我们一起来读课题。
3、说对题目的理解。
二、初读课文整体感知。
1.默读课文，圈点勾画。思考《生命的林子》主要写了什么内容？2.检查生字词。⑴读准字音。
玄奘剃发酬谢偏僻薪柴秀颀栋梁。
喧喧嚷嚷郁郁葱葱鹤立鸡群晨钟暮鼓⑵注意字音。
玄、薪”都是前鼻音；“酬、嚷”都是翘舌音；“剃、僻、郁、鹤”的韵母都是读第四声。⑶指名读课文。⑷概括课文重要内容。想一想，这一课主要写了什么？
玄奘因为在名满天下的法门寺不能成名而苦恼，想离开法门寺去偏僻冷落的小寺修行。方丈以树木成材为喻告诉他应该在社会群体中才能成才的道理。玄奘下决心潜心苦修，终于成为一代名僧。）
相机板书；玄奘：无法成名方丈潜心苦修。
决意离开以林为喻劝导点拨终成名僧。
三、再读课文，理解感悟。
1.学习1-3自然段——理解玄奘为什么要辞行。
法门寺是一座怎样的寺庙？玄奘当时为什么要离开法门寺？快速阅读1-3自然段，画出关键词说说。
理解名寺之“名”：香火鼎盛、晨钟暮鼓、香客如流②理解玄奘之“难”：静思养神、潜心修身、青灯黄卷、苦苦习经——想成才，应酬太烦，谈经论道远不如人——难成才。
理解劝说之“对”：名满天下、水深龙多、出人头地难；偏僻小寺、阅经读卷，才华很快显露。
理解辞行之“决”：想了很久，觉得很对，打点经卷、包裹——求成心切，决意辞别。
点拨：这是一种普遍的心理，很多人认为宁可做蛇头不做龙尾，宁可做鸡头不做凤尾，正是由于有这样的心理，玄奘才拿定主意要离开。
2.自由读1-3段，感悟玄奘辞行之决。四、总结。
五、布置作业1、抄写词语2、熟读课文。
第二课时。教学过程：一、复习导入。
1、齐读课题。
2、法门寺后面有一片林子，请同学们快速浏览课文，思考：这是一座怎样的林子？林子里的树怎样呢？
二、阅读感悟。
1、思考：这是一座怎样的林子？林子里的树怎样呢？①学生快速浏览课文②交流。
教师相机板书：林子郁郁葱葱③出示投影。
林子：郁郁葱葱莽莽苍苍遮天蔽日秀颀挺拔修长挺直④你能用上这些词语描述一下这座林子吗？
对呀，这些词一放到句子中就有了生命力，这就是法门寺后面的那座林子，那里是树秀颀、挺拔、修长、挺直。
齐读这些词语。
2、方丈为什么要带玄奘去看这片林子呢？法门寺又是一座怎样的寺庙？快速浏览1-3自然段。
交流。相机板书：法门寺水深龙多（同学们读书很有水平，一读就能抓住文中关键词语。）
出示投影。法门寺香火鼎盛名满天下。
水深龙多高僧济济晨钟暮鼓香客如流③法门寺为什么能成为名满天下、香客如流的名寺呢？理解“水深龙多”法门寺因水深而龙多，反之因龙多而水深。④就是这样一座水深龙多的名寺，玄奘却要离开，为什么？
想出人头地，但又怕在这里显露不出他的才华，方丈很明白玄奘的意思，于是寒暄了几句就带他来到了林子。
3、法门寺和林子到底有什么关系呢？请同学们快速浏览课文，应该每一位同学都能找到答案，你能用自己的话告诉我法门寺和林子的关系吗？你肯定知道！
法门寺就是林子，林子就是法门寺4、方丈带玄奘到这里来到底要干什么？
投影出示第八段，把这段话大声读出来，感受方丈对玄奘说这段话的深刻用意。
哪位同学能像方丈一样郑重地读一遍？
方丈的每一个字、每一句话重重地撞击着玄奘的内心，谁再来读一读？
老师范读⑤自读感悟⑥再请同学来读一读⑦齐读5、同学们，同是一棵树，有的能成为栋梁，有的成为薪柴，这是为什么？
栋梁生活在群体里薪柴鹤立鸡群缺少竞争相机板书：群体竞争。
哪位同学能说得更简洁些？想成为栋梁不能远离群体，即使你鹤立鸡群也有可能成为薪柴，关键是看你生活在一个怎样的群体里。方丈带着玄奘看树时，先看到的是乱枝纵横，就因为它远离群体。
③从方丈的话中，玄奘明白了什么？，你又感悟出什么？9-11
投影出示最后一段。齐读玄奘悟到了流在法门寺潜心研读，最后成为名僧。
6、再浏览课文，也许你还能悟到很多，同学们浏览。①烛火和太阳到底有什么区别？
烛火燃烧自己照亮别人，就是一种奉献，太阳，光芒万丈，普度众生，更是一种奉献。
投影出示：“思忖”同学们你们想做烛火还是太阳？
你们有志向很好，玄奘也想做太阳，历史告诉我们，玄奘确实成了普度众生的高僧。
7、出示玄奘资料。
8、文章学到这里，请同学们再读题目，同学们在第一课都提到了这样的问题：“为什么把这座林子叫做生命的林子？”现在理解了吗？
9、文章学完了，玄奘的确留了下来，他又遇到了曾经劝他离开法门寺的人续写。
续写。交流：我不能离开这个群体，不能孤芳自赏，我要留下了，这时玄奘很坚决地多这个人说。
三、布置作业1、完成补充习题2、写日记谈谈自己的收获板书设计：10、生命的林子。
林子郁郁葱葱法门寺水深龙多。
群体竞争。
苏教版小学语文六年级上册《生命的林子》教案
这节课，我预设的教学目标如下 1 读懂课文，联系上下文，理解水深龙多 鹤立鸡群等词语所表达的意思。2 学习文章通过对比 形象描绘，生动说理的方法，明白一个人成长离不开存在环境的道理。教学过程如下 一 学习课文第一部分 1 3节。1 一读 学生快速阅读1 3节，用一个词语概括这部分的主要内容。欲行 2...
语文六年级上册 《生命,生命》教案
生命生命 教学设计。教学内容。本课在教材第11 15页。这篇文章直抒胸臆，表达作者对生命的严肃思考。作者以羸弱的生命之躯开拓了光荣的事业，这本身就是对学生进行人生观教育的好材料 作者告诫广大读者珍惜自己的生命，让一生过得有意义，肯定会在学生幼小的心灵里埋下一棵宝贵的种子。教学目标。知识与能力。1 朗...
苏教版六年级语文上册《生命的林子》练习题 10
教育资料 苏教版六年级语文上册 生命的林子 练习题。抓住题目和重点词句阅读课文，理解课文的主要内容和作者的写作意图。怎样学。一 读课文，把生词 难词摘录下来，看谁写得最规范 最美观。二 读课文，摘抄自己喜欢的句子，并说说理由。测一测。一 形近字组词。玄 剃 辟 嚷 薪 炫 梯 僻 镶 崭 二 填空并...