18. 重视学生的反馈信息。
四、灵活机动的复习形式。
从第一到第十模块逐个复习，完成相关要求，最后综合复习并练习评讲。但要根据学生实际情况来复习，做到有的放矢。尽量在轻松愉快的活动中完成，避免枯燥无味的说教式。
四、理清复习内容。
1、词汇：按单词分类复习。
按教材词汇总表复习。
按字母顺序复习。
二、三会词汇的复习（听、说、读），四会词汇的复习（听、说、读、写，其中主要体现在运用中）
具体分为：不可数名词，可数名词单数、复数，动词（三单形式，ing形式，过去式），代词（人称代词，物主代词，名词性代词，形容词性代词），形容词（位置和作用，比较级 ），副词（位置和用法）， 介词， 连词。各类词类按主题又进行了进一步的划分，如名词分为职业、场所、服装、食品等；动词分为运动、休闲娱乐、家务等；形容词分为外貌、性格、情感、天气、表示“好”的形容词等类别。
这样分类的目的使帮助学生整理知识，并丰富他们的积极词汇量，如学生在描述人物性格时，可以有多个不同的形容词涌入头脑，供其选择。这样说（写）出来的东西词汇和内容都会比较丰富。
2、语法：1）名词：名词的单数、复数形式；
2）动词：(a) 一般式（原形），(b) 过去式（规则形式、不规则形式），(c) 现在分词，(d) 第三人称单数时动词的变化。
3）代词： 单数、复数形式第三人称单数形式。
4）形容词：原级、比较级、最高级。
5）副词：副词的作用。
6）连词：连词的作用。
7）介词：介词的作用。
8）情态动词 can, may, must, should, 其中介词有分为了时间介词、方位介词和其他介词。主要是通过教材中选出的不同例句来对介词的用法进行对比、归类和总结。其他的语法也主要是以语境中的对比、总结为主。
这部分的学习记忆不是重点，重点是知道在什么语境中运用。教师在复习时用的例子要有代表性和全面，如介词for在教材中就有表示目的、时间延续、用途等的意义， 因此教师要给出相应的例子，要注意引导学生对容易弄错的内容进行对比，并给予巩固练习。
回忆在学过的课文什么地方用过，表达的是怎样的意思，并能自己举出使用这些词和语法现象的例子，是复习掌握这部分的内容的有效策略。
3、话题、功能和任务（含阅读、写作）
一）各话题涉及的词汇、短语等。
二）各话题主要的语法。
三）谈论各话题常用的句式、用语等。
四）各话题的听、读、写的练习。
这个部分可在第一部分的复习完成后进行。也可与第一部分的内容结合进行。教师要将8册书中的各模块间的关系进行分析，将那些相关的内容放在一起，作为一大主题进行复习，建立起纵向的联系，而不是把他们当作孤立的模块逐一处理。
每大主题的复习应包括相关词汇、常用句型、典型对话（段落）等几个方面，包括听、读、写的练习。划分出的每个板块应从相关课文模块、重点涉及语法、重点涉及功能等方面进行复习。
这个部分在复习时要注意对学生能力的培养。这就意味着教师们不要简单重复教材中的对话，或简单的对教材对话进行部分词的替换，而是要将小学阶段学过的同某一个主题相关的内容综合起来，灵活地加以运用，使学生们加深对已学内容的理解。
4、关于听力能力的训练。
利用课文材料进行听力训练。
利用学生的习作进行听力训练。
听力训练的各种形式。
听力的内容设计。
5、常见问句。
1）、能够问答凭借何种交通工具达到目的地，如。
how do you go to school?
i go to school by bike?
how can i get to the zoo?
you can go to by subway.
能够使用sometimes usually等问答平时借助交通工具的频率。
2）、能听懂、会说问路的表达方式。
where is the...
i there a …near here.
how can i get to the…?
3）、能通过询问知道他人打算做什么，并能正确表达自己或他人将要进行的活动。
4）、能听说读写重要的句型，关键是在生活中运用。
wha’s your hobby ? i like collecting stamps .h e like collecting stamps too.
dose she teach english ? yes , she does. /no, she dosen’t.
5）、能听说读写动词短语的ing形式如collectingriding等和动词的第三人称单数的形式，如 lives teaches并能在实际的情景中运用。
6）、能听懂、会说：what dose your mother do? she’s a…where dose she work?
she works in a…等句子，并能在实际的情景中询问他人的工作情况。
7、能听说读认有关人物职业和有关祈使句的认读，并在生活实际的情景中运用。
2015年4月。
六年级英语复习方法
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