六年级下美术：美术与科学
第一课美术与科学。
教学课时：一课时。
教学目标：1．认识目标：能以积极的态度关注生活用品的设计，享受设计给我们的生活带来的快乐。
2．能力目标：知道现代设计的一些基本理念，了解一点设计的基本要素。
3．情感目标：能对某些生活用品或工业设计产品作出初步的评价或对产品(或用品)的色彩料和形状依据设计的要求提出自己的想法。
教学重点：了解科学与美术的联系。
教学难点：了解一点设计的基本要素。
教具准备：教材，资料(生活中的各种用品与零配件)或实物。
学具准备：教材。
教学过程：
1、教学导入：从自己和同学的书包及小学具开始，讨论这些用品设计的合理性，再欣赏教材上的**。
2、新授：1）现代科学设计。
2）包装设计。
3）服装设计。
四、室内设计。
室内设计又称室内环境设计，是为了满足人们多种多样的社会活动和生活起居的需要，而进行的一种合理、有效、完美地组织和塑造富有感染力的室内环境的综合性艺术。由于时代的发展，它涉及许多新的学科领域，从环境设计的角度去研究人的各种感觉器官对一切室内环境因素的感受作用；考虑不同的人在不同时期或情况下生理和心理上对室内环境的要求。因此，现代室内设计已不单纯是满足视觉器官的要求，而是综合运用技术与艺术手段，组织理想的室内环境。
因而它是一门综合了多项科学技术、艺术和心理学的学科。
3、小结。第二课外国雕塑作品欣赏
教学课时：一课时。
教学目标：1、认知目标：了解外国古代、近代雕塑的艺术成就。
2、能力目标：培养学生对雕塑艺术的审美和欣赏能力，增长知识，陶冶情操，培养感受、体验、鉴赏艺术美的能力和健康的审美趣味，树立正确的审美观念。
3、情感目标：提高学生对艺术品的语言表达力和丰富的想象力。
教学重点：1、介绍古代希腊、罗马雕塑的艺术特点和现代美国雕塑。
2、我们对雕塑艺术的看法。
教学难点：如何欣赏分析雕塑的艺术特点。
教学过程：。
一、提问，引起学生的兴趣。
教师：有同学知道古代文明的发源地有哪些吗？
学生：回答古代文明的发源地：古埃及、古印度、古代希腊、罗马、两河流域等。
教师：古文明包括的内容很多，其中就有雕塑艺术，引入课题。
二、介绍古希腊、罗马雕塑艺术。
学生： 生通过课前预习介绍古代希腊雕塑艺术的特点。
出示古希腊雕塑**欣赏。
教师：补充介绍希腊雕塑艺术。
强调希腊神话雕塑的情节性、表现力。
2、希腊雕塑创造了理想的典型的美的形象。
学生：生介绍罗马雕塑艺术的特点。
教师：补充介绍罗马雕塑艺术。
罗马雕塑的继承性。
罗马雕塑生动的个性特点。
出示罗马雕塑艺术**。
小结：希腊雕塑和罗马雕塑比较：
学生：谈谈感受。
三、文艺复兴雕塑《大卫》欣赏。
四、介绍近代外国雕塑艺术。
学生：谈谈感受。
介绍布郎库西、摩尔等雕塑家作品。
学生：谈谈对西方现代抽象雕塑的认识。
五、生谈谈秦始皇兵马俑与希腊、罗马雕塑的不同特色。
六、教师小结。
第三课空瓶造型。
教学课时：一课时。
教学目标：1、认知目标：通过欣赏和感受活动，了解瓶子艺术的造型特点和美化方法。
2、能力目标：如何美化装饰。
3、情感目标：培养他们对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。
教学重点：瓶子特点及其艺术魅力感受和瓶子对称造型剪法，使学生创作一个造型别致的瓶子。
教学难点：如何美化装饰。
教师用具：瓶子造型完成作品若干幅，示范画一幅，16开纸若干张。剪刀一把。
学生用具：常规作业纸，剪刀一把，水彩笔，油画棒，固体胶水。
教学过程：一、组织教学：
组织学生整齐摆放好学习用具，做端正。
二、激趣导入：
1、今天，老师带来一个新朋友。（出示图）他是谁？－－蓝猫儿来到了我们班！
继续出示）他来我们班干什么呢？－－开花瓶店卖花瓶。
这些瓶子给我们留下一个什么样的印象呢？－－好看的、漂亮的。
2、揭示课题（板书课题）
三、新课讲授：
1、欣赏、观察。
2、发现，解决。
老师发现这些瓶子有两个共同之处。
1）折起这些瓶子，发现－－左右重合，大小一样，通过这样的发现，谁能找出一个可以快速剪出瓶子的办法呢？
请同学回答，打出对折的剪法）教师示范（故意剪错对折线，剪出两个半边的瓶子）发现问题，请同学们“帮忙”解决（让同学们发现，要依靠对折的线描画出半个瓶子的造型，这样，就连起来成了一个整体的瓶子造型）请学生示范剪出完整的瓶子，并大家一起评析。
2）瓶子的花瓶都很漂亮。
分别请。四、五位学生就两个没画出花纹的瓶子进行联想和想象，各抒已见，谈谈，你会怎样美化瓶子。
四、学生表现：
1、作业布置：
2、学生剪绘：
步骤如下：a:对折瓶子，画出半个瓶子造型。
b：剪出造型。
c:勾边纹，画花纹。
教师巡视指导以下几个情况：瓶子大小？花纹造型？
五、小结，讲评。
1、选出若干幅制作精美的瓶子进行讲评。
2、同学们上讲台选购大家所喜欢的瓶子。
第四课心目中的形象。
本课属造型·表现领域
教学课时：二课时。
教学目标：1、认知目标：引导学生思考谁是最受欢迎的人，并通过平时的观察抓住人物的特点。
2、能力目标：引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊重的人。
3、情感目标：通过绘画，培养学生对社会建设者们的热爱和尊重之情。
重点：人物的特点。
难点：人物的刻画。
教具学具：课件、彩笔。
教学过程：一、组织教学。
二、导入新课：
你们能说说你最喜欢哪位有名的人物？学生回答，教师小结。
喜欢他什么地方？谁还能愿意说一说？
你们这么喜欢这些人物，也了解了这些人物的形象，今天我们就一起来画一画自己心中的形象。
出示课题。三、讲授新课：
1、画之前，先做个游戏，看大屏幕，看看自己心目中的人物形象是谁？看你能猜出来吗？
看**，学生猜。（每出现一位人物，请学生一起来说一说这位人物有什么特征？）
学生回答，教师小结。
同学们果然都很喜欢自己的偶像，也特别想画好心中的人物的形象，现在让我们先看看其他小朋友的画。（出示范画）
学生欣赏，教师讲解。
2、喜欢这些画吗？那让你来画，你想画那位人物呢？你想怎么画？喜欢把他画成什么样子呢？
我们一起看，这些人物的表情是什么样子？（微笑）
为什么呢？生答。
小结：因为每个人都热爱生活，所以笑对人生，他们也希望你们每个人也能天天有张笑脸，开开心心地过好每一天。
3、每个同学都有了自己想画的人物形象，请把你心中的人物形象画出来吧！ 四、 学生作画，巡回辅导。
五、 展评作业，教师引导。
你画的真棒，你是怎么想的？为什么把他画成这样？
六、想不想欣赏艺术大师们的人物画？
请学生欣赏艺术大师的画。
第五课：探索者的故事。
本课属造型·表现领域
教学课时：一课时。
教学目标。1、知识目标：通过本课的学习，认识科学家为人类文明所作的贡献，培养学生从小立大志，服务祖国、服务人类的远大理想。
2、能力目标：运用所学的美术知识技能，画出心目中的探索者的形象，牛动地再现探索者的探索精神，培养学生的观察能力、思维能力和造型表现能。
3 、情感目标：培养学生热爱科学，敢于攀登科学高峰的探索精神。
教学重点与难点。
教学重点：学习探索者的探索精神，画一幅反映探索者的作品。
教学难点：画面构思、组织及创作表现。
教师教学准备：有关科学家的事迹的资料、**，学生范作。
学生学习准备：铅笔、图画纸、颜料等。
教学过程：1、故事导入，激发学生学习兴趣。
教师从讲述牛顿的故事导入：牛顿坐在苹果树下，看到苹果熟透了自然掉到地上，联想到地球吸引力。引导学生说一说自己知道的科学家的名字和他们的故事。
教师以提问的形式请一两个学生上讲台讲一讲自己所知道的某个科学家探索科学奥秘的故事。
2、欣赏评述，引导学生认识科学家。
教师展示有关科学家的**资料和表现科学探索的美术作品或科幻作品，引导学生欣赏。
学生以小组合作学习的形式，说一说自己心目中某个科学家的故事。
教师组织学生欣赏课本展示的科学家画像、太空探索**和学生作品范作，启发学生如何把自己对某个科学家的敬仰和崇拜变成一幅反映科学家探索的生动又精彩的画面。学生对某个领域如果不熟悉，教师应鼓励学生大胆设想，敢于表现。
3、大胆构想，勇于创作表现。
教师向学生讲述本课创作的要领：可以表现某个科学家的故事，可以表现某些科学家探索的情景，也可以创作自己设想的某些科学现象。
4、学生做作业，教师巡视指导。
5、作业展示，师生共同评价。
1）教师在黑板上布置一个“探索榜”，供学生完成作业后贴在上面。
学生完成作业后，救师选一部分作品贴到“探索榜”上，供全班学生欣赏。
2）教师请学生讲一讲自己的创作体会。
3）师生一起评价作品。
6、课堂小结。
第六课：校园趣事。
教学课时：二课时。
教学目标。1、知识目标：欣赏、分析主题作品的表现方法，学习人物画创作的表现形式。
2、能力目标：运用美术语言，记录和表现发生在校园里印象最深的趣事表达自己的思想和情感世界。
3、情感目标：学会关注生活、热爱学校、尊敬老师、团结同学，发现和感受真、善、美的事物，促进个性和谐发展。
教学重点：欣赏、分析反映校园生活的作品，运用美术语言表现校园趣事。
教学难点：如何选题、构思和组织表现画面。
教师教学准备：反映学生学习生活的**、范画等。．
学生学习准备：图画纸、铅笔、颜料等。
第一课时。教学过程：
1、组织教学，欣赏导入。
1）教师以小组合作的学习方式组织学生分组学习。每组分发些学生在校园生活学习活动的**供学生欣赏。
2）教师以提问的形式引导学生欣赏和感受**上记录的人和事，如：“你能看出**反映的主题和内容吗？他们都在做什么事情？”
3）学生回答，教师归纳。
2、讨论发言，回忆校园趣事。
1）教师从**说起，引导学生在小组里谈一谈发生在校园里的，自己印象最深刻的人或事？
2）学生讨论，教师参与其中。
3）每个小组推选一人说一说自己的趣事。
4）教师对学生回忆的往事作总结分析，引导学生如何抓住记忆中的亮点，提取有趣的、值得表现和记录的场面，采用什么方式方法去表现它。
3、欣赏借鉴，大胆表现。
1）教师出示往届学生的优秀作品供学生欣赏。
2）教师组织学生欣赏分析课本提供的学生范作。从表现方法、表现形式、主题内容、构图构思等方面帮助学生认识如何把自己的记忆变成一幅作品。
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