第一课《用图形表现》
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课。
谈话：这节课老师和同学们先来做一个看图猜字的游戏，请大家看小黑板，（仙人掌**）。）请一位同学读。
引入：你能联想到什么字？
师：老师这还有几个“刺”字呢，（出示变体字“刺”）请同学们比较一下，你喜欢哪个字？为什么呢？（贴到黑板上）
师总结：简单介绍汉字的发展。（尽量让学生介绍，然后教师小结）
师：我们生活中有那些是带刺的？生答后师可出示**。
师：那么今天，老师和同学们一起来将文字设计得更形象、更有趣、更别致，这节课我们就一起来学习《用图形表现》。 板书课题)
二、讲授新课，探索联想。
欣赏：出示9张卡片，贴于黑板上：雷、汽水、走、秋、水、伞、甜、美、爱心（贴于黑板左侧一排）边贴边说：你们仔细看看他们有些什么特别之处？
师：下面，我给大家2分钟的时间，4人一小组相互讨论交流，挑幅你喜欢的说说，它是如何联想的呀。（学生进行激烈的讨论与争辩，老师参与其中）好，刚才看到同学们讨论得这么激烈，谁说说你的想法呢？
（指名多人回答）
师总结：“水”让人想到水滴、水波纹。“汽水”让人可以感受到汽水中的气体和水果的味道。
像这样利用文字的意思来进行联想比较容易一些。利用字的形状进行联想的方法，就是用图形表现。（板书：
字形）师总结：夏天打“雷”的声音很大所以连小猫都吓坏了，看到“甜”我们自然想到蛋糕或一些甜食。想起“美”就让我们联想到少女。这是字意的联想。（板书：字意）
师总结： “走”字局部笔画也进行了变化。象看到了“秋”字，我们自然会联想到了“落叶归根”，是秋天特有的自然现象，这样变化使得这个秋字更加的秋意盎然。
“走”“秋”这样的字，根据字的局部笔画进行变形联想的方法叫做笔画联想。（板书：笔画）
师：每个字都会从某个角度去进行变化联想。请同学们再仔细观察，这些字为什么这么漂亮呀？（多名同学回答）
师总结：请看课件这组字，用了许多色彩来进行美化！色彩也是一个很重要的联想方法。（板书：色彩）其实这些就是字形联想的方法。
师：刚才和老师欣赏了这么多字，那么同学们想不想看看老师设计呀？我要找一位坐姿端正，举手标准的同学说。
学生随意说个字，老师示范。
师：好，就这个字，你愿意和老师上台一起设计吗？
学生上台，师：同学们，我们为她鼓掌，她非常勇敢。
师：你让老师设计这个字，你有没有什么想法呢？那有没有要修饰的？
师：示范（1-2分钟黑板示范）
师：你们觉得我们设计得怎么样啊？请同学们发表意见。（你先下去吧！）
指名多人回答）
师：老师通过字的意思，把美字联想成小女孩，她穿着黄裙子，扎着大红花，最后，老师还让她穿着高跟鞋在跳舞。
三、作品构思，尝试练习。
师：讲到这儿，我想同学们的脑海里肯定都有好多个字儿在转悠了吧！看看老师黑板上的，屏目上的，也可以参考书本，自己设计1-2个字，。
老师出示作业要求：（课件出示）
1、挑你最喜欢、最满意的1-2个字，选择其中一种方法进行联想设计。
2、注意色彩搭配，颜色要丰富。
3、展开想象，使文字更形象，更有趣、更别致。
师：还有一点请同学们注意：字不要设计的太小！好，那下面的时间我就让同学们变一变，画一画，比一比，看看谁的更精彩！（15分钟）
师：老师这还有一组作品“生日” “林” “鱼” “咬” “**” “花”，“手”“热”“博士”你们可以看看（课件）
教师布置黑板上作品区，然后巡视，个别辅导。
四、自由创作，多维评价。
在台下拿近10幅作品上台贴在“小小联想家”展示区里）
先请这些作品的原作者讲讲构思，再让其余的同学对这些作品发表见解。
师总结：同学的构思不错，老师觉得这些作品都不错，都很有想法，绝大多数作品都能体现文字的形象、有趣、别致。但有的同学还有很多好的构思还没来的及画好，画好了肯定也是一幅好的作品。
五、联系生活，拓展延伸。
师：今天真是大丰收，同学们的创意太妙了，你们设计的美术字都很棒！同学们想想你们在生活中有没有注意过联想字的运用？
师：希望同学们在生活中做个有心人，找到更多联想的字，做一个善于发现、善于创新、善于思考的好学生。
第二课《**蒙太奇》
教材分析。一、教学内容与目标。
1、了解绘画中蒙太奇的表现方法。
2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
3、引导学生在小组学***中，相互交流，培养学生的合作、**意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
二、教学的重点与难点。
教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
教学准备：多**课件、彩笔、素描纸等。
教学过程。一、组织教学。
二、导入新课。
1、将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分开。
2、课件演示：先出现巨石的画面。
提问：（1）你们看这是什么？ （2）你们能不能想像一下这块巨石出现在什么地方？
3、课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背景。 教师简介作品和作者。
提问：你们看到这幅作品后有什么感想？能用你的方式讲解这幅作品吗？
出示课题：奇思妙想。
二、讲授新课
1、**** ，寻奇：还有一些画家也有着这样的奇思妙想 （欣赏、分析书中作品《公寓式梅维斯头像》《莫斯科的英国人》）
2、提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？ 学生欣赏、分析，表达对作品的感受。
3、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗？
4、教师拿出一些毫无关系的物品，提问：你们看看这些物品之间相互有联系吗？ 观察生活用品，引导学生展开想象。
小组讨论：从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。
5、分析书中学生作品：你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣？
三、尝试表现。
我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起，表现自己的奇思妙想呢？
一）线描的绘画表现方式：
1. 注意黑白对比。
2. 注意疏密变化。
二）注意组合的相互间的创意程度，充分发挥奇思妙想。学生尝试创作，师作巡回指导 （有思应显，激思而表，情之所趋也。）
四、大胆创作
1.聪明的你还等什么呢？展开你的奇思妙想，一次小小的发明就会诞生在你笔下。
2.出示**并****（**演示），学生创作，师作巡回指导。
五、作品展示
1.举行“**蒙太奇”作品展。
2.学生介绍自己的作品。
第三课《缠缠绕绕》
教材分析。一、教学内容与目标。
1、欣赏不同风格、不同题材的雕塑，了解剪纸的历史及发展，了解雕塑的造型特点及艺术特色。
2、了解抓髻娃娃雕塑，并结合自己喜欢的形象设计制作。感受到雕塑中蕴含的民间文化。
二、教学的重点与难点。
教学重点：欣赏不同风格、不同题材的雕塑，了解其历史及发展，了解它的造型特点及艺术色。
教学难点：对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。
教学准备：课前搜集的资料、剪刀、铁丝。
教学过程。一、课前准备。
二、导入：**陕北民歌。你听到了什么声音？猜一猜这是**？
三、讲授新课。
1、什么是非物质文化遗产。
2、小组研究：
民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为雕塑的表现题材？
抓髻娃娃是男孩还是女孩？
有哪些变化和寓意？
在制作方法上有什么不同？
需要注意什么？
四、艺术尝试：引导学生进行艺术尝试。
五、课后拓展：祖国幅员辽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，有很多艺术形式与剪纸是姊妹艺术。
学生学习时会出现对一些历史时期和民族文化不了解的情况，要通过对历史文化的了解、民族风俗的了解以及直观**等，加强学生对雕塑的观察、分析与对比。要注意学生欣赏时所表现出的多样性和差异性。
第四课《缝缝绣绣》
教材分析。一、教学内容与目标。
1、了解服饰文化的内涵，能将自己喜欢的图案临摹下来，并能讲解苗族服饰上的图案寓意。
2、培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪感。
二、教学的重点与难点。
教学重点：通过欣赏苗族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、具有民族风格和乡土气息的图案纹样的服饰，了解有关苗族的历史、文化、习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。增强对祖国非物质文化遗产的认知。
教学难点：图案形象的特点和对比色的运用。
教学准备：各种苗族服饰、录像、**、各种绘画工具。
教学过程。一、课前准备：
了解有关苗族的历史、文化、习俗。
了解有关苗族服饰特点。
搜集苗族服装、服饰图案的实物或**。
二、引入新课：
三、新授课：
1、提问：通过课前学习，谈谈你对苗族的了解。
学生边回答，老师边通过展示**或实物进行补充。
2、通过前面的讨论，你能简单概括一下苗族是一个怎样的民族？
3、引导学生展示交流有关苗族的服饰文化。
苗族先民不断被迫迁徙，这个过程断断续续地一直持续到清朝，直到最终形成了现在的分布格局。
4、引导学生欣赏“百鸟衣”
5、苗族不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传说。
6、欣赏“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传说。苗族分布较广，支系众多，服饰有明显的地域差异。
四、学生作业：
选择一幅自己喜欢的服饰图案进行临摹。能讲其寓意。
五、小结：组织交流。
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