文本的性质是一篇流行的科学文章，作者的隐喻的生动形象将是深奥的科学知识流行，流行，适合学生阅读和理解内容的简单看看学生的理解。但是流行科学文章的重点应该清楚相关的科学知识。什么意思让孩子们通过文字来弄清楚作者如何围绕主题阐明相关知识，了解他们的重要作用，以及如何利用人类现象的本质，让流行的文章充满语言风情，这一课不能忽视。
首先，问题提出了，进口新课。
教学的本质不是教授技能，而是激励，唤醒，激励学生发展思维。教学充分利用学生的知识和经验创造学习情境，文本性质的主题是一个隐喻句。教师只是正确地使学生更好奇的性质，如下对自然的理解和深入的学习和探索的性质，奠定了良好的基础。
二，阅读语言，感性的魔法本质。
隐喻的生动形象将是深奥的科学知识普及，流行是文本的特点。在第二部分的文本中，让自由阅读的文本2 - 6自然节，从魔法书和有趣的书在选择他们最感兴趣的部分，谈谈你读一个文本，得到什么信息找到适当的句子，尝试在这些段落中使用简单的语言感应，写花岗岩这最有趣的使用几个字几个字，甚至有三个问题在这一段，当学生认为：这个文本有几个字写花岗岩？
为什么这样写？是爬，学生理解使用句子使文章变得更生动。
三，拓展延伸，深化情绪。
中国课程标准也强调：学生应该在积极的思想和情感活动，深化理解和经验，有情绪和思考。我在教学中从四种自然文本的文本中，延伸到从叶子外面，环到蚂蚁移动，蜻蜓飞低，鱼被暴露在水中，到鸡飞狗跳到这些自然文本的化石告诉我们什么信息？
而这些词的本质我们了解了很多科学知识，也给了我们很多启发：例如，蚂蚁昆虫；群聚性。乌鸦喂养，羊羔跪牛奶。
使学生不仅从工具水平了解自然的自然知识。而且从人类层面来理解自然的固有意义。
放学后 ，我认为：课前教材要深入，彻底通过教材，以便在课堂上放松；对于一些简单的内容，如何抓住他们的空白点设计有效的问题，引导学生思维的进一步发展也值得探索。当学生在学习过程中遇到困难时，教师应该耐心和聪明地解决学生遇到的困难，使学生充分体验学生的乐趣成功。
六年级上语文教学反思大自然的文字苏教版
这样学生也就很容易地理解了 爬 为什么要加引号，因为这是表示特殊的含义，意思是漂。在这里是拟人的手法，形象地写出了冰川和石块缓慢移动的过程。文章的这上下两册书是通过哪句话连接起来的呢？学习第4段过渡段。抓住一个 也 字，表明过渡。补充前一部分的总起句，或总结句。我们头顶的这片蓝天，在会读它的人看来，...
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六年级语文大自然的文字
24 大自然的文字。1 正确 流利地朗读课文。2 理解语言文字，理解课文内容，知道 大自然的文字 是指。什么。3 激发学生热爱大自然 大自然的情感和兴趣。激发学生热爱大自然 大自然的情感和兴趣。投影 各学习小组把收集到的资料汇集起来，出一份以 大自然的文字 为主题的小报。第一课时。齐读交流。一 由 ...