本组概述：本组围绕“自然的怀抱”这一主题，安排了22篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文10篇。这组课文在表达上有一个共同点：
作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同的角度展示了大自然无穷的魅力。大多文章中，作者把大自然的一草一木，一虫一鱼，极其充分地“人化”了。人和自然又融合在一起，那是一份人化后的自然，“自然的人化、人化的自然”，其中的人文内涵非常丰富。
围绕主题还安排了“口语交际·习作”“交流平台” “日积月累”等内容。也就是说，本组文章以“自然”为主题，形成了“读自然、说自然、写自然”的这样富有特色的一组材料。教学中，要充分体现这一特点，把对“自然”的读、说、写紧密地结合起来。
设计理念：以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为主线，以批注式阅读为主要方法，完成22篇文章的阅读。在分享阅读的基础上，培养学生热爱自然的美好情操；引导学生通过朗读体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
教学内容：1、人教课标版教材小学语文第十一册第一单元课文：《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》、《索溪峪的“野》；
2、《新语文主题阅读》文章：《瑞雪》、《云海日出》、《迷人的夏季牧场》、《走向吊水岩》、《空山鸟语》、《黄昏》、《暴风雨》、《西湖的“绿“》；
3、《主题式·经典诵读》诗文：《鹿柴》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《湖口望庐山瀑布水》、《杳杳寒山道》、《峨眉山月歌》、《小池》、《兰溪棹歌》、《山中杂诗》、《绿》、《秋景》。
教学目标：一主”目标。
1、能正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意、静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。（字词）
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的神奇与魅力。（朗读）
3、背诵、抄写自己喜欢的句段，进行语言积累。（积累）
4、体会作者细心观察大自然的方法和获得的独特感受，体会与学习课文“展开联想和想象表达感受的方法”。（阅读、习作）
两翼”目标。
1、阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》文章10篇，背诵喜爱的经典诗文。
2、在批注式阅读中学习作者“展开联想和想象进行表达”的方法。
教学重点、难点：
通过有感情地朗读课文，联系生活实际，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”，并试着在习作中加以运用。
14课时教学设计流程（参考）
第7课时详案（以文带文课型）
教学目标：1、学习课文《索溪峪的“野”》，有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光；领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美丽景色的独特感受。
2、阅读《新语文主题阅读》文章《西湖的“绿”》与《主题式·经典诵读》诗文《绿》，领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法，并积累优美的语言。
教学流程：课前谈话：
1.师：同学们，除了家乡，你还去过哪些地方？谁来说说？（学生自由发言）
2.师：哎呀，你们去过的地方还真不少。
可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过。
如：美丽的小兴安岭，富饶的南沙群岛，迷人的张家界，水上城市威尼斯，牧场之国荷兰……你们知道老师是怎么去的吗？
3.学生猜测。
4.师：呵呵，老师是通过读书去领略的，就是呀，老师没有那么多时间。
即使有了时间也没有那么多钱呀。不过文章写得好，我们书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。这就叫“神游”。
（板书）
上课。一、揭示课题，学生质疑。
1.今天，我们就跟随作家曹敬庄先生去“神游”我们湖南省的旅游胜地——张家界的索溪峪，领略那里的独特风光。
2.学生读题质疑。（“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪儿？为什么说索溪峪是“野”的？）
二、默读课文，感悟“野”
1.边读边思考：“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪儿？
2.阅读分享。
1）“野”的理解：“野”，其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。
2）索溪峪的“野”体现在：“山野，水野，动物野，游人野”四个方面。指导找出文中的关键语句，采用分合读的方法体会作者抓住景物特点，先总后分的表达方法。
例句：走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下一个字：野。
山是野的。水是野的。
山上的野物当然更是“野”性十足了。
在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。
三、细读课文，走近“野”
1.你从哪些具体的描写中感受了索溪峪的“野”？画出相关语句，写出自己的理解与感受。
2.画出你最喜欢的语句，多读几遍。
学生先与同桌交流，再在班上分享。
1）引导学生用多种方法朗读具体描写的语句体会山的惊险、磅礴与不拘一格；水的随心所欲；猴子的调皮可爱；游人的返璞归真。
预设：（教师相机课件出示语句与**）
或直插云天，或横栏绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。（山野）
索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。（水野）
但当我们一行中的一位年轻女同志从下面经过时，一只调皮的猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌忙逃了过去。而那只调皮的家伙，却快活地叫着，跳到另一株树上去了。（动物野）
城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，温习着童年的功课。（游人野）
2）我会读（或背）：把你最喜欢的语句朗读或背诵给大家欣赏。
3）说一说。
我觉得索溪峪是个的地方，因为。
四、拓展延伸。
1.师：在我们的祖国，美丽迷人、风光独特的的风景名胜还有很多。
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。接下来，我们就去“神游”美丽的西湖。
阅读《新语文主题阅读》文章《西湖的“绿”》。
2.边读边思考，并做好批注：作者写了西湖的那几处绿？你从哪些具体的描中感受到了西湖的“绿”？
3.生阅读分享。
4.师：绿色象征着生命与希望，代表着生机与活力，不知让多少人喜爱，又让多人痴迷。不信，请打开《主题式经典诵》，我们一起来读一读我国现代诗人艾青的诗歌《绿》吧！
5.吟诵《主题式经典诵》诗文《绿》，接着第三节写几句诗。
五、作业。自读《新语文主题阅读》文章《云海日初》与《黄昏》，读诵《主题式经典诵读》诗文《逢雪宿芙蓉山主人》、《峨眉山月歌》、《山中杂诗》。
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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