2024年语文学科六年级上册第九课教学预案。
教学目标：1、理解课文，能独立概括三个小故事的主要内容，了解第1自然段在全文中的作用，正确领会课文中心思想。
2、学会本课6个生字，理解14个新词，能正确说出“功高盖世、居功自傲、左顾右盼、喃喃自语”的意思，进行缩句训练。
3、朗读课文，能挑选一个小故事详细复述，感受徐帅朴实无华，做人民公仆的崇高品质。
教学重点：感受徐帅朴实无华，做人民公仆的崇高精神，落实单元训练重点。
教学难点：第1自然段在课文中的作用。部分转义理解的词语。
教学时间：3课时。
第一课时。教学目标
1、了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。
2、掌握6个生字，理解部分词语。
教学过程。一、揭示课题，审题质疑。
1、板书课题，读题，读了课题，有什么想问的？
2、引导：“布衣”是不是单指通常意义上穿布做的衣服？请在阅读时找出课文理解的依据。
二、初读课文，自学，交流检查。
1、小黑板出示自学要求。
读通课文，学习生字，划出新词。
划出解释“布衣”含义的句子，说说你的理解。
课文写了哪几个小故事？
2、全班交流。
“布衣元帅”指谁？教师随机简介徐帅。
你怎么理解布衣这个词的意思？
课文哪些情节使你感动？
凭借课题，说出三则小故事主要内容。
三、自学字词并检查。
1、拼读生字，同桌互查生字认读。
2、小黑板揭示练习要求。
查下列带点字，把意思旁注书上。
功高盖世战功赫赫喃喃自语告诫。
根据意思写词语。
朴素、踏实，不浮夸朴实无华。
自以为有功而骄傲自大居功自傲。
左看看，右看看左顾右盼。
描写、刻画写照。
3、课堂交流。
读生字和词语，正音：埋怨告辞身着蓝布旧衣。
解释带点字及整个词语的意思；检查落实第②题带点字的意思。
提出不理解的词语，随机引导联系句子加以理解。
总结。怎样理解词语。学到了什么。
四、作业。第二课时。
教学目标。阅读三则小故事，训练朗读，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。
教学过程。一、指导阅读第一则故事“一块地毯”。
1、自由读课文后，述说故事主要内容。
2、出示小黑板揭示句子：“这……”秘书很不愿意。
句子中的省略号上什么意思？他本来想说什么？请联系上下文把秘书想说而没有说出的话写出来。
学生写好后交流。指名说。
3、开始不情愿的秘书，为什么当天就把地毯送到了三座门招待所？
指导朗读徐帅的话。指名读并评价。
4、分角色朗读徐帅和秘书的对话。
二、指导阅读第二则故事“看门老人”。
1、默读，标出写新娘想法的句子，比较新娘想法前后有什么不同，想法的变化说明什么。自学思考→同桌讨论。
2、全班交流。指名读划出的句子。教师出示小黑板揭示这个句子：做梦也没想到会是这样，比普通人还普通呢！
读句后理解：
“这样”指怎么样？
“元帅会是这样，比普通人还普通”，仅仅指生活上朴素吗？圈出描写徐帅神态的词。
3、说话。联系课文内容，用上“他做梦也没有想到……竟然……”或“她怎么也没有想到……竟然……”说一句话。
4、朗读课文。读出新娘想法变化的感情层次。
自由读体会→指名选读，评价引导→齐读。
5、课文是写徐帅的，为什么花那么多笔墨写新娘看到的、听到的、想到的？
三、指导阅读第三则故事“路是人走出来的”。
1、这则故事的标题和前面学的两则有什么不同？
划出课文原句，读第1节。
2、理解句子。
“铺路”上的引号是什么意思？
用课文中的句子解释“铺路”的意思。
“告诫”的近义词有哪些？这些近义词能不能替换“告诫”？为什么？
“路是自己走出来的！”这句话什么意思？为什么用惊叹号？
试读这句话。
3、在换房问题上徐帅又一次告诫子女。分角色朗读饭桌上的对话。
4、明明是一次谈话，为什么用“审问”这个词？
四、质疑。学生提出自己疑难问题。
五、作业。1、用“……没想到……竟是……”这样的句子写两句话。
2、给第3则故事的直接对话补上人物的神情、动作，表达徐帅对子女的严格和厚爱。
第三课时。教学目标。
1、学习第1小节，体会作用，领悟课文中心。
2、选择一则故事复述，完成作业。
教学过程。一、回顾课文内容，**人物品质。
读了三则小故事，你觉得徐帅是怎样一个人？
二、学习第1小节，体会作用，领悟中心。
1、默读，思考每句话的意思。
2、读第1句。这句话讲了哪几层意思？
说说“功高盖世”和“朴实无华”的意思。对比写强调什么？
3、第2句话写什么？
怎么理解“人民的公仆”就是他一生品质写照这句话？
4、这一节与三个小故事反映徐帅的品质有什么联系？
5、读第1自然段，完成作业本习题6。交流，议论为什么排除选项（1）（2）。
6、再审题。联系第1自然段，说明为什么称徐帅是“布衣元帅”？“布衣”这个词和中心有什么联系？
7、小结，领悟课文中心思想最基本的方法是理解主要内容。设想作者为什么写这些内容，要赞扬什么。除这个方法外，有时还可以注意文章有没有点出中心的句子。注意审查题目。
三、选择一个故事，详细复述。
1、提示要求。详细复述可以理解为把故事讲给别人听。因此要保留情节。
准备的时候记住情节要点，按要点讲，不要背诵课文，可以根据需要对句序、句式作调整。讲的时候态度要自然大方，声音清晰，语言连贯、流畅。
2、各自准备→指名复述→四人小组交流。
四、作业。教后心得：这是一篇写人的文章，第一次出现三个小标题，所以在教学的过程中，我适时地改变教学设计，把复习部分改为“这篇课文值得我们学习的地方有哪些？
”结果，学生列出了八条，有先总后分、结构分明、运用小标题、具体写人物的语言来突出人物的特点、从侧面来反映人物的优秀品质……相信他们在自己的写作过程中也会注意到这些，这样岂不是训练了学生的写作能力。
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
小学六年级语文学科计划
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