18 广玉兰。
一、教学目标。
1.学会本课生字新词，联系上下文理解“玉琢冰雕、生生不息、数世同堂”等词语的意思。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。
2.抓住“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”中心句，感知课文主要内容，整体感受作者表达的情感，理清层次，感知详略得当。
3.朗读“煮书”，赏析语言表达。抓住“幽香、纯洁、生生不息、情趣”等关键词语，通过理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言等学习方法，感知作者在细致描写中融入自己的感受，字里行间里自然流露喜爱之情，感受文章的画面美、情感美、语言美。
4.学习作者咏物抒情的写法，细致观察喜欢的一种花，仿照课文第。
三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，用一段话写出这种花的特点。
二、教学重难点。
重点：1. 朗读“煮书”，赏析语言表达。
抓住“幽香、纯洁、生生不息、情趣”等关键词语，通过理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言等学习方法，感知作者在细致描写中融入自己的感受，字里行间里自然流露喜爱之情，感受文章的画面美、情感美、语言美。
2. 学习作者咏物抒情的写法，细致观察喜欢的一种花，仿照课文第。
三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，用一段话写出这种花的特点。
难点：学习作者咏物抒情的写法，细致观察喜欢的一种花，仿照课文第。
三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，用一段话写出这种花的特点。
三、教学准备。
学生：完成预习单。（见附页）
老师：1.多**课件。
2.提前查看学生预习单，了解学情，有针对性地指导。
四、教学时间：2课时。
五、教学过程。
第一课时。环节一：整体感知——初读感知，整体把握。
一）导入新课，板书课题。
1. 从今天开始我们进入第六单元的学习。浏览了这一单元课文，你有什么初步的阅读体会？（学生自由交流）这一单元的主题是咏物抒情。你读过这样的文章吗？交流一下。
2.板书课题《广玉兰》你了解这种植物吗？在**见过？（学生可能在植物园、城市景观树等见过）我们就随着作者陈荒煤欣赏广玉兰。
二）推进初读，整体感知。
1.检查读课文，借助感情朗读，推进入情入境。
1）这篇课文语言优美，你喜欢吗？选择你喜欢的一个段落再次练习朗读，要一边读一边在头脑中想象画面，试着读出自己的理解，用读表现这种美的画面。（欣赏练习）
2）谁来读读第一段。听听看看，能否看到语言描写的画面。
读后）这幅画面中广玉兰给你留下印象最深的是什么？（幽香）
默读，用波浪线画出描写这种幽香的词句。一起再来读这一段，注意读好这些描写幽香的语句，看看能否闻到这种“幽香”。（齐读；要注意指导读出味道来，调动学生进入文本情境）
3）继续来读第二段，继续想象画面。
读后）这幅画面中广玉兰给你留下印象最深的是什么？（花朵或者花瓣的颜色、质感）
默读，用波浪线画出描写广玉兰花瓣的颜色、质感的语句。圈出关键词语来交流。
一起再来读这一段，注意读好这些描写花瓣的颜色、质感的语句，看看能否感受到作者的感受。（齐读；要注意指导读出味道来，调动学生进入文本情境）
4）继续读第三段，继续想象画面。
读后）这幅画面中广玉兰给你留下印象最深的是什么？（一株广玉兰树上各种形态的花）
默读，用波浪线画出描述这些形态的语句。一共描述了几种形态？我们找几位同学来接读，注意准确。
这一段话最后把整株广玉兰的形象做了一个比喻，一起来读一读。比作什么？再读一读。
5）继续读第四段，继续想象画面。
读后）这幅画面中广玉兰给你留下印象最深的是什么？（叶片）
默读，用波浪线画出描述叶片的语句。红花也要绿叶衬，一起来读出叶片的美。
6）继续读第五段，继续想象画面。
读后）这幅画面中广玉兰给你留下印象最深的是什么？（耐寒）
一句“与松柏为伍”顿时你心目中的广玉兰形象是不是不仅仅是花呀、叶呀的美了？还有什么的美？（引发如同松柏一样不畏严寒的精神了）
再读一读，读出你心目中的广玉兰形象。
7）齐读最后一段，这一段在全文起着什么作用？（篇末点题、集中抒情）
2.梳理文本内容，整体感知文本。
1）文章采用咏物抒情。咏广玉兰抒发什么情？出示：
我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
这句话中点明了作者喜欢广玉兰的哪些方面，哪几个关键词语？（抓“幽香、纯洁、无比旺盛的生命力”）
这里有一个“更”字表明什么意思？
2）默读全文，思考哪些段落分别描写了广玉兰的幽香、纯洁、无比旺盛的生命力？在段落的后面做上标注。我们来交流梳理一下。
（引导梳理：第一小节写了广玉兰的“幽香”；第二小节写了它的“纯洁”；第三四五小节写了它“旺盛的生命力”）
3）这三部分有详有略，这是为什么？你读懂了吗？再读读“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”这句话，你有什么发现？（要引导从“更”字感悟）
文章点题的这句话写作“我爱广玉兰的幽香与纯洁，爱广玉兰无比旺盛的生命力”好吗？
小结：文章的结构、详略安排是与作者表情达意的需要密不可分的，这一点大家在习作时要学习借鉴。
环节二：部分理解——精读感悟，重点突破。
好的文章要“煮”，只有多“煮”几遍，才能品出更多的精彩。这篇文章语言优美，描写细腻，情感真挚，都是值得我们学习、积累的。
三）品读广玉兰的幽香，欣赏作者细腻的语言表达。
1.第一段描写了广玉兰的“幽香”。
1）花的香味有很多种，你知道还有什么词语来描写？（清香、浓香、香气袭人、香味扑鼻）
2）你研究过“幽香”是怎样的一种香吗？这要先研究“幽”字，这个字什么意思？还可以组成什么词？（引导借助“幽静、幽暗”等感知“幽”是隐蔽的、不公开的、暗暗的。）
3）作者是怎样表现这是一种“幽香”的？请你默读思考，说说你的理解。
引导：出示：抓“淡淡、荡漾”来感知这是幽香，不张扬、不浓烈。读出这种感觉。
出示：为什么强调花朵多、树木高大？这和表现“幽香”有什么关系吗？（花多、树高，才闻到淡淡的幽香，衬托花香不浓烈）
出示：写花的文章，开头却把我散步交代的这么细致，特别强调“独自”这和表现“幽香”有什么关系吗？（假如热闹，这香味也就可能感觉不到了）
2.越“煮”越有味道了。看似简单几笔带过，看来也是独具匠心，你是不是觉得作者在遣词造句上有很多值得我们品味、学习的。
这么好的文章，我们要读出味来。（创设情境，**淡淡的**）师引读：一天晚上，我独自在丛林中散步，感到——…原来——…园丁说——…以后——…
3.小结：“煮”书就要慢慢读，展开想象，想着描写的画面，体会着表达的情意，才能欣赏出作者一字一句里的精妙来。
四）品读广玉兰花朵纯洁，欣赏作者融情于景的语言表达。
1.这段话描写了广玉兰的花朵，是围绕哪两个词语来写的？（洁净、高雅）
2.默读思考：花朵的洁净、高雅体现在**？结合具体的语句谈谈你的理解和感受。（学生自学——小组合作交流——全班交流）
3.指导预设：
1）出示：那是怎样的色彩？（白中带青）
作者为什么不直接写出来？读一读品一品这样写的好处？
—“渗透”给你什么感觉？（像中国画一样两种颜色交融在一起。）所以作者说，我无法用文字准确形容花瓣的色彩。
作者真的不能用词形容吗？（这是一种侧面衬托的手法，用作者语言的贫乏衬托广玉兰色彩的美丽。这样写，可以给读者留下广阔的想象空间，让读者自己去想象广玉兰的色彩，到底有多美，无法用语言来描述。
）边读边想像画面，读出广玉兰的洁净高雅。
2）出示：“[一句。
理解“质感”吗？(摸摸身上衣服的料子，棉布软软的，牛仔裤的面料硬硬的，指着教室的玻璃，它是透明，老师带的水晶项链亮闪闪的，这些都是物品的质地给人的感觉)
那么，广玉兰的质地又给你怎样的感觉呢？（玉琢冰雕、柔韧而有弹性）
—这两个词语描述的质感究竟是怎样的呢？“玉琢冰雕”给你什么样的感觉？（纯洁、精致、美丽）“柔韧而有弹性” 呢？（不是冰冰冷冷、硬邦邦的；有花给人的温柔感）
3）出示第二段第。
三、四句。这两句话是怎样的关系？哪个词语体现出来的？
（总之）注意发现第三句的句式特点，是怎样形成的排比句？运用了哪些连接词语。（引导感知“我无法用文字准确形容……，说它……吧，又似乎……；我也无法用文字准确形容……，说它……吧，又显得……”
朗读这个排比句，你除了读出花朵的颜色和质感是怎样的，还读出了什么？（感受作者对花朵的揣摩，尤其是看似无法确定之中实则是对花朵的最好的赞美）情融于景，情景交融，作者对这花的喜爱无痕地流露于其中。所以作者在本段结尾说：
出示齐读：[,
朗读这个排比句，看似无法确定之中实则是对花朵的最好的赞美，看似没有言辞来描述实则是不胜赞美。想着句式，背背这个排比句。
4.小结：通过“煮”书，我们看到了花朵的纯洁，体会到作者对花的赞美，还积累了这种融情于景的排比句式的写法。齐读这一段。
五）写字教学。
1.出示几份有代表性的预习单，指导行楷中“点”的写法。出示：
[,说说你对这几个字的书写建议。教师小结：点虽小，确是字的眼睛。
书写点画较多的字时，多采用连笔、变形、牵连等方法，使点富有变化，字形结构灵动美观。
2.教师范写“漾”“涵”注意左疏右密。三点水中，点的书写与提的配合，给人以笔断意连的感觉。“蕊”字“心”部三点呼应意相连。
3.再次练习书写，展示，落实到位。
六）布置作业：
1.自读课文第三四小节，思考作者是从哪些方面来写广玉兰无比旺盛的生命力？
2.仔细观察你喜欢的一种花，发现它的特点。
第二课时。一）复习导入：
1.通过上节课的学习，我们认识了幽香、纯洁的广玉兰，请用你积累到的文中的词语说说广玉兰给你留下的印象。如的广玉兰。
2.教师把同学们说的词语相机整理出示，就是一首诗，一起诵读：
她幽香清丽、洁净高雅，她玉琢冰雕、富有内涵，她的美，无法用文字准确形容。
她含羞待放、挺立枝头，她终年不败、生生不息，她的美，透着生气，透着活泼。
向世人展示着
无比旺盛的生命力！
环节二：部分理解——精读感悟，重点突破。
二）品读广玉兰无比旺盛的生命力，学习作者生动、细腻的描写。
比起它的幽香与纯洁，作者更爱它无比旺盛的生命力。这节课，就让我们一起来感受广玉兰那无比旺盛的生命力。
苏教版 国标本 小学语文六年级上册第六单元
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