设计者：桐乡市崇福镇虎啸小学吴惠娟。
表哥驾到（节选）
我真想掌握一句呼风唤雨的咒语，假如现在念上一句，来一场特大风暴，表哥一行就得改变来这儿做客的计划。
可惜，艳阳高照。
妈正激动地忙着杀鸡煎鱼煮肉，一边隔一分钟催我一句：“快洗澡，快理发，快换衣服。”仿佛我也是一道要隆重推出的大菜。
我懒洋洋地应付着。换上那种体面的衣服，我就变得不像我，像个乖乖兔。妈却为此满意，她说：“这样，跟你表哥站在一起，反差能小一点。”
她每次在夸奖表哥时，总是带点嫌弃我的口吻。有什么办法？表哥虽然我没见过，可早从妈哪儿知道他是个世界少有的人。
他只比我大一个月，可优点大大小小合起来至少有一百条，什么孝顺，整洁，聪明，会弹钢琴，参加过模型小组，打电脑快如飞，写作文得过奖，等等，包括吃饭很文雅，呷汤没声音……总之，妈出差去过表哥家，回来后就细说表哥的优点，如数家珍。
与那样的表哥见面，让人提心吊胆。
下午五点，表哥一行驾到。
表哥果然相貌堂堂，他一见面就对我问好：“good afternoon.”
妈欣喜地推推我：“用英文回答呀，听见表哥的话了吗？他英语很标准！”
其实在班里我也是个英语尖子，甩几句不成问题，可万一对方再滔滔不绝地出来长篇英语怎么办，所以我果断地对妈妈说：“又不是举行英文比赛！”然后对表哥说：“你好！”
表哥的妈妈，我的大姨拍拍我的肩。
妈恨铁不成钢地白了我一眼。真扫兴。我回小房间做飞机模型去了。心里想着，有这样高档次的表哥真让人觉得自己矮了一截。
一会，表哥推门进来，我怕他对我做的飞机模型不屑一顾。不料，他倒挺和蔼可亲，点着那小东西说：“太棒了！
”我看他不像是讽刺我，就送他一个。原本想让他帮我提些改进意见，不料，他很抬举我，拿着它去对大姨说：“表弟送我的。
”人家姿态那么高，放下架子称赞我，我还能不对人家好？我俩一会儿就无话不说了。我建议在小房间布置个模拟篮球场，在哪儿玩投篮。
我这个主张把他这位天才听得一愣一愣的。不过他平易近人，微笑着答应下来。
大姨饶有兴致地来当观众。
我弹跳好，投篮动作又帅又准，只是太热了，只能脱了体面的上装。妈进来找东西，立刻骂我是猴子投胎，天生的粗鲁。我看看表哥，人家到底是文雅。
虽然他的投篮技术差，动作笨拙可爱的像毛毛熊，可人家跳一下捋平衣服，理顺头发。学生精英的仪态一点不变。
你能要求爱因斯坦会打网球，托尔斯泰会驾驶飞机？人家表哥，有那么多优秀品质，体育差一点是小事一桩。况且，他还挺谦虚，老说：“表弟，你很全面。”
大姨为我计算着投进多少回。
我在家，还从来没受到过这种规格的鼓励。我现在仍想学会呼风唤雨的咒语，仍想让老天爷刮暴风下暴雨。这样，今晚表哥一行无法回旅馆，得住在我家。
天，万里无云，一如既往。
到了吃晚饭时，表哥和我已是勾肩搭背，亲如一人。
能与那种伟大的表哥成为密友，也许我有点不凡，是“挺全面”。
只是吃饭时，妈的一句话又让我瘪头瘪脑。
饭桌上，妈不停地给大家夹菜。他给表哥的碗里夹了三块排骨，两个鸡腿，堆的像丰收的小山；她也给大姨搛，然后夹了两块排骨给我。
“谢谢！”表哥彬彬有礼，一边不负众望，吃得文静而又迅速。
“多有教养！”妈妈由衷地说。
我瞄了下饭桌，发现排骨盘子空了，妈妈一块也没有。我有点生气地说：“我吃一块排骨够了，另一块你自己吃得了！”
妈妈不高兴了：“看这孩子，多不知好歹！”
大姨说：“这孩子懂事，知道心疼人！那是真孝顺！”
妈则推让说：“别安慰我了，他的气我受多了，也习惯了。古怪呀，这孩子。”
我觉得吃饭没胃口。连汤也咽不下。看见表哥端坐在那儿，很正规地进餐，我确实觉得自己是个小傻子。
天突然暗的出奇，还闪电打雷。我敢对天发誓，这次可不是我念咒语呼来的。我有点像掉了魂，坐在窗前托着腮，活像个小书呆子。
其实什么也没想，脑子让什么东西塞住了，谁能帮我校正一下？
唉，表哥驾到，一切都复杂了。
突然，我听妈叫我，我过去。
妈在洗碗，水龙头冲得哗哗响。她不看我，看着水盆，问：“刚才你不吃排骨，真是为了想省给我吃？”
我抽抽鼻子：“我还有事。”
我也没朝她看，转身走了。
路过客厅，听见大姨正和表哥说话，而且，是一句让人心跳的话：“你表弟，够你学一阵的。”
别是把我当反面教材！我得证实一下。
你别看他不会弹琴，没学过电脑，那些一学就会的。你看人家那灵活样，诚实，孝顺，做的模型多漂亮，你做的那叫什么？还有，明天起，你得跟他那样练弹跳……”大姨说得头头是道。
“唉，天天听你说表弟的好话！”表哥好没劲地说，“说的我好没信心！”
我一拍脑袋，这回真像孙猴子那样一蹦老高。而且，我真想立即冲了进去与表哥握手，告诉他：我俩真是一对难兄难弟！彼此彼此，相见恨晚。
可不知怎的，我只叫道：“表哥驾到——”就涌起一种男儿掉泪的悲怆。
练习：1、从文中找出与下面词语形式相同的词语，再仿写一个。
呼风唤雨。滔滔不绝。
设计说明：属于“直接提取信息”,兼顾基础知识。本文的成语较多，出题时首先考虑突出的知识点，在积累的基础上仿写，有一定整合。】
2、在妈妈眼中表哥是个怎样的孩子？用“——画出来。在姨妈眼中“我”是个怎样的孩子？用“﹏﹏画出来。
设计说明：属于“直接提取信息”,主要引导学生关注文章关键性内容的理解——我、表哥、妈妈、大姨四人之间的矛盾纠葛，训练学生对文章的中心准确定位。】
3、表哥驾到后，文中写了哪三件事将表哥和我进行对比，用简洁的语言写下来。
刚见面时。投篮时。
吃晚饭时。设计说明：属于“直接提取信息” 和“整合文中的信息”,同时训练学生用简洁语言概括的能力。】
、文中我两次希望老天刮风下雨，第一次是在时，我心里想。
第二次是在时，我心里想。
设计说明：属于“直接推论”。学生可从文章中找到一部分答案，出题遵循学生读了文章才能答题的原则，但又要在阅读中揣摩“我”的内心世界，有一定难度。】
、这篇文章的语言有“大词小用”的特点，如标题“表哥驾到”的“驾到”,含有夸张、调侃的味道。请从文中再找出一例，并说说这样写得好处。
词语：好处：
设计说明：属于“评价文章的内容和表达方式”, 训练学生新课标中“推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感**彩，体会其表达效果”的能力，有一定难度。】
d 表哥确实样样比我好。
设计说明：属于“直接推论”,这是文章的核心价值部分，把握文章的写作目的。】
7、填空：文中的我有特点；表哥有特点。 如果让你选择朋友，我会选择因为
设计说明：属于“阅读与写作”结合，需要学生仔细阅读文章，从文中人物的表现概括出人物特点，同时训练写作，遵循“写作是为了自我表达的需要”原则。】
8、回忆《“精彩极了”“糟糕透了”》中巴迪的父母，和文章中的两个妈妈，你喜欢你想对两位妈妈说
设计说明：属于“阅读与写作”结合，整合学生以往学过的文章进行比较阅读，综合考查学生阅读过程中的感受、价值取向，需要学生结合自己的生活经验敢于表达自己的观点。】
答案：1、 提心吊胆勾肩搭背
彬彬有礼头头是道。
2、 略。3、 刚见面时：表哥用英语问候“我”,“我”用汉语回答。
投篮时：妈妈批评我是猴子投胎，天生的粗鲁；大姨夸奖我，饶有兴致当观众。
吃晚饭时：表哥吃得文静而又迅速，妈妈夸他有教养；我让排骨给妈妈，姨妈夸我孝顺。
、第一次是在表哥还未驾到时，我心里：希望他们别来，“我”怕优秀的表哥会让我“相见形拙”。第二次是在受到大姨表扬时，我心里：
希望他们留下来，因我从未受到鼓励，得到大姨表扬，一下子信心倍增。
5、 大词小用。
词语：伟大
分析：“伟大”用在表哥身上，是夸张的手法，有些调侃的意味。这样写体现“我”的一种自卑感，还写出了“我”心理上的压抑。
类似的还有：相貌堂堂、和蔼可亲 、抬举
6、b7、：“我”外向、张扬、好动、灵活、孝顺；“表哥”内向、拘谨、文雅、谦虚、笨拙、温顺。结合两者特点说得合理即可。
8、自圆其说，合理即可。
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