第二单元奇妙的人体。
教学内容：本单元包括“人体的组成”、“消化与吸收”、“呼吸与交换”、“循环与运输”、“生理与适应”、“健康成长”六课。按照整体---局部---整体的思路编排各课，“人体的组成”是本单元的起始课，起着统领本单元学习内容的作用。
本科将引领学生从整体上学习人体的构成，此后三课则分别侧重人体消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统，从系统的组成、主要功能、卫生与保健等方面引导学生加以学习；“健康成长”作为本单元的结束课，与“人体的组成”相呼应，帮助学生认识到人体作为一个复杂的整体，是在各个系统共同作用、相互协调下，达到一个相应平衡、稳定的状态，促使孩子们健康成长，进入人生中最关键、最宝贵、最美好的青春期。
教学重点：指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。
教学难点：指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，**消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。
教学方法：直观展示，组织活动，加强概念的梳理，利用具体情景，充分运用直观手段沟通知识间的联系，使学生能够有条理、有根据地进行思考和分析。让学生在交流**中掌握知识，培养抽象思维能力。
引导实验，启发归纳。观察分析，小组合作、汇报交流、总结归纳。
教学用具：显微镜、人体各系统的模型。
课时安排：10课时。
4．人体的组成
备课时间：2月23日。
授课时间：3月4日。
教学目标：1．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。
2．能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体。
3.能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
4．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
5．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
6．能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
教学重点、难点：：指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。
理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系。借助显微镜观察各种各样的细胞。
教法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
学法：观察理解，实验感知，观察思考，分析**。
教学用具：多**设备，人体结构模型，显微镜，各种细胞装片。
课时建议：2课时。
第一课时。教学过程：
一）导课。谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成。
二）新课教学。
活动1：认识人体的组成。
1．出示人体结构模型。
提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官画出来。
2．参照p20图，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。
3．介绍人体的主要器官、系统的名称。
器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑。
系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统。
4．讲述：我们已经认识了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？
提示：1）观察教材p21**。
2）用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。
讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）。
3）同学间相互交流。
人体的构成：
各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体。
5．人体的结构除了与建筑物的结构有一定相似外，与机器和植物的结构也存在一定的相似之处。请选择某种机器或植物与人体的结构进行类比。
植物体的构成：
各种植物细胞——各种植物组织——各种植物器官——各种植物系统——植物。
机器的构成：
铁分子——各种形状的铁块——各种零件——各种操作系统——机器。
6．提问：通过对人体结构的认识，说说构**体的基本结构是什么？
学生：细胞。
板书设计：第四课人体的组成。
1．人体的内部器官。
心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑。
2．人体的主要系统。
消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统。
3．人体的构成。
各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体。
第二课时。教学过程：
一）导课。讲述：上节课我们已经知道了组成生物体的基本结构就是细胞，那么细胞究竟是什么样子呢？让我们一起来观察吧！
二）新课教学。
活动2：观察细胞。
1．提问：与人体一样，构成其他动物、植物生命体的基本单元是细胞。关于细胞你都知道什么？
学生交流。教师：细胞非常小，想想我们用什么工具观察它们？
学生：显微镜。
2．显微镜的构造及使用。
1）出示显微镜、介绍显微镜的构造及使用方法。
目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座。
2）观察细胞。
步骤：将细胞的装片放在显微镜的载物台上。
调节显微镜，直到能看清楚细胞为止。
观察细胞，并描述自己看到的细胞形状。
学生分组观察各种细胞的装片，并把自己的观察结果画下来。
3．交流。教师：刚才我们借助显微镜观察了一些细胞，你观察了哪几种细胞，它们是什么样子的。
学生汇报交流。
教师：不同类型的细胞在外形上有什么区别？细胞是怎样构**体的？
学生讨论、交流。
4．教师小结：绝大多数生命体都是有细胞构成的。有的结构简单，只有一个细胞；有的结构复杂，由数亿个细胞构成。
人体内的细胞不断地吸取氧气和养料，排出二氧化碳废物，为人体的生命活动源源不断地提供物质和能量。
板书设计：第四课人体的组成。
1．构成生物体的基本单位——细胞。
2．显微镜的构造。
目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座。
3．观察的细胞。
1）动物表皮细胞。
2）植物表皮细胞。
3）人口腔上壁细胞。
4）人血细胞。
5）人的神经细胞。
教学反思：成功之处：利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构**体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。
不足之处：学生做洋葱切片时不熟练。
改进措施：多做多练，多让学生动手。
5．消化与吸收。
备课时间：3月2日。
授课时间：3月9日。
进行目标：1．能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。
2．能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。
3．能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题。
4．能与其他小组同学进行交流。
5．能分工合作制作模型。
教学重点和难点：指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，**消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。
教法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
学法：观察分析，小组合作、汇报交流、总结归纳。动手操作，讨论验证。
教学用具：多**设备，人体消化系统模型。
课时安排：2课时。
第一课时。教学过程：
一）导课。创设情景：
生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消化科。
提问：你遇到过“小冬”这样的事情吗？医生可能会对小冬说什么？小冬会从中学到些什么呢？
学生交流。提问：同学们为什么要将小冬送到医院去？
学生交流。讲述：今天我们就来学习奇妙的旅行。
二）新课教学。
活动1：奇妙的旅行。
1．出示人体消化系统模型。
提问：你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗？
学生观察。提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？
学生：1）讨论。
2）汇报：口腔→食道→胃→小肠→大肠→**（教师根据学生的回答写板书）。
2．介绍重要的消化腺。
教师：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？
学生讨论、交流。
教师：医生给小冬开的药主要成分可能是什么？有什么作用？
学生交流。教师小结：在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化；消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收。
板书设计：第五课消化与吸收。
1．消化过程：
口腔→食道→胃→小肠→大肠→**。
2．两个重要的消化腺：
肝脏和胰脏。
第二课时。教学过程：
一）导课。讲述：当我们随心所欲地“大吃大喝”时，是否想过我们身体中消化器官的感受？让我们一起来听听它们在节日里的诉说吧！
二）新课教学。
活动2：倾听它们的“诉说”
1．活动任务。
教师：请同学们阅读教材p25资料，然后以小组为单位，戴上各自所扮演角色的标志进行“诉说”表演。
2．交流。1）解释为什么要将小冬送到医院去？
2）我们应该养成哪些良好的饮食和卫生习惯，才能保证消化系统的正常工作，保持我们的健康？
学生讨论、交流。
3．教师小结：
无论在什么时候，我们都要养成合理、健康的饮食、生活习惯。
拓展1：调查消化系统疾病。
1．布置任务：
调查消化系统疾病，要考虑以下几个方面：
与消化系统有关的疾病有哪些？它们是怎样引起的？应该如何积极地预防和**？
2．与同学交流本组的调查结果，设计图表，对全班同学的调查结果进行归纳总结。
拓展2：制作消化道模型。
教师：食物在消化过程中所经过的各个消化器官相互连接，共同组成了人体的消化道，让我们制作一个消化道模型吧。（教师巡视指导）
学生参考p26提示，制作消化道模型。
学生展示本组的模型，交流评价。
教师：关于消化系统，你们还想研究哪些问题？
学生交流。板书设计：
第五课消化与吸收。
肝脏：解毒功能。
口腔：咀嚼，分泌唾液腺。
胰腺：消化腺。
胃：消化。教学反思：
成功之处：本课以“小冬”同学为代表，描述了现在一些青少年同学中经常出现的不注意饮食卫生的现象，借此加强学生对饮食与身体健康关系的重视程度，调动学生**食物在人体中被消化与吸收的积极性，通过一些活动的开展，让学生们真正意识到饮食的重要性，达到教学目标。
不足之处：学生对食物经过的器官不太清楚。
改进措施：利用挂图、课件等进行讲解。
6．呼吸与交换
备课时间：3月3日。
授课时间：3月14日。
教学目标：1．能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。
2．能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。
3．能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。
六年级下册第二单元
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