部编版语文六年级下册教材分析。
第一部分。教材概貌。
一、教材的主要内容。
按专题分成6组，课文每组4~5篇不等。第六组为综合性学习。
精读课文10篇，略读课文11篇。
口。语交际、
习作各5次（
有的合有的分，有的提供多个角度）
安排“古诗词背诵”和”综合复习。
板块。生字：写80个（
六年级不再安排认读字）
二、教材的专题设置。
教材继续按专题组织单元，设计六个专题。依次是：人生感悟；民风民俗；深。
深的怀念；外国名篇名著；科学精神；难忘小学生活。
本册专题的主要特点：（1）越来越关注儿童与社会的联系，关注学生的外部生活，体现出高年级学生心理的特点。
2）课文的安排更加灵活。
3）体现和初中的衔接与过渡。
4）安排具有总复习。
性质的“古诗词背诵”和“综合复习。
教学时多从文化角度来思考各个专题：（1）人生感悟——精神文化。
2）民风民俗——民俗文化和传统文化。
3）深深的怀念——革命文化。
4）外国名篇名著——多元文化。
5）科学精神——科学文化。
第二部分。教材的主要特点。
一、选文更多考虑名家名篇。
选材标准。文质兼美。
有一定内。涵。
汉语表达比较纯正。
语言文字上有可以抓住的“点”，能给学生提示一些读写方法。
在题材和体裁上都注意拓宽，更重视文学味。
2、选入中外名家的作品：朱自清、
林清玄、丰子恺、
老舍、何其芳、
安徒生、契诃夫、
笛福、马克。
吐温、梁衡……
3、不少课文“文学味儿”浓：《匆匆》
灯光》卖火柴的小女孩》
跨越百年的美丽》
二、专题更多考虑读写点。
从人文和读写训练点两个方面安排专题，达到人文性和工具性的统一，防止“语。
文”的弱化。
各个专题的读写点。
1)人生感悟。
阅读要有自。
己的见解和感受。
2)民风民俗。
详写和略写。
3)深深的怀念。
课文的叙述顺序。
4)外国名篇名著。
体会作品中人物的思想感情，关注人物命运；学习。
浏览；读整本书。
5)科学精神。
用具体事实说明道理的写法。
6)难忘小学生活。
综合性学习。
三、内容更多考虑过渡与衔接。
结构与思路体现教材的连贯与一致。
“双专题”性质：兼顾情感、态度、价值观的正确引导和学习。
能力、习惯的培养。
导语：激发兴趣，提示、布置单元学习内容。
课后题和连接语：引导学生质疑问难，并注意突出单元学习重点。
词语盘点：方便学生自测自查。
口。语交际习作：结合单元知识积累，注重由读到写的迁移。
回顾拓展：归纳、
梳理，适当拓展，引向课外。
内。容与呈现方式，向初中教材过渡。
中小学教材衔接应“同中有异”“异中有同”“同”——编写理念；“异”——各学段梯度与衔接。
1)专题设置，贯通一致。
专题设置的人文内涵前后贯通。
六年级下册导语提示的专题主要内容：
一、平凡的小事可以使人有所感悟，受到启发体会作者是如何感悟生活，获得人生启示的。
二、不同的民族，有独具特色的民风民俗，感受民族文化的独特魅力。
三、缅怀革命先辈，继承光荣传统。
四。阅读外国经典名篇名著，了解不同国家多样的文化。
五、感受科学家们伟大成就背后所透出的科学精神。
读写训练点的设置体现梯度与衔接。
2)课文选编，注重衔接。
名著导读与鉴赏，扩大阅读范围，拓展视野，训练浏览。
短篇：卖火柴的小女孩》
凡卡》长篇：
鲁滨孙漂流记》
汤姆索亚历险记》
梗概。精彩片段）
文体多样，六年级下册让学生初步接触议**。
第三学段的文体阅读要求：
阅读叙事性作品”“阅读诗歌”和“阅读说明性文章”
第四学段的文体阅读要求：
增加了“阅读科技作品”和“阅读简单的议**，区分观点与材料”
文言文学习的编排。
3)体现弹性，留有空间。
略读课文的安排。
阅读链接的呈现方式与用途。
六年级语文下册教材分析
经过认真的了解 研读 实践，现在我就北师大版六下的教材谈谈我研读后的认识。解说流程 课标要求 体例安排 编写意图 教学策略。一 课程标准对阅读的基本要求。课程标准关于阅读的总目标是 具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解 鉴赏文学作品，受到...
小学语文六年级下册教材分析
东路小学六年备课组。金 今天备课内容主要从教材结构，教材特点，教学中需要主要的问题三方面进行研讨。闫 一教材结构。本册教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是 民风民俗，外国名篇名著，人生感悟，深深的怀念，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组 古诗词背诵 提供了10首供学生读背...
苏教版语文六年级下册教材分析
执笔 直溪中心小学于琴。一 对教材的粗读建构 本册教材仍然由 培养良好的学习习惯 课文 习作 和 练习 这几部分组成。承接前11册 习惯篇 的内容，本册教材安排了 读万卷书 行万里路 和 在实践中学会运用 两项习惯培养，并能从整册教材编排及教学实施中得以具体的体现。入选的24篇课文 其中韵文3篇 分...