六年级语文教案。
师：时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢？请大家把心沉进去，再读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。
生：自读、品味。
师：(指名交流)时间的脚步你们感到到了吗？谁能来说说。
生：纷纷讲述。
师：是啊，作者通过写自己的日常生活，将无声无形的时间具体化了，让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了，让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。
这么美的语言让我们再次去读中品味一下吧。请大家有感情地读一读，碰到自己特别喜欢的句子时就多读读。
生自练读，师巡视辅导。)
师：你喜欢哪些句子就来给大家读一读，好吗？大家别忘了听完后用自己的方式夸夸他。(指名读后评读。)
这么有感情的朗读，那么你听出了什么感情？听了心理有着怎样的想法？
生：谈谈想法。
师：同学们还想读吗？那么再有滋有味地读一读吧。
生：再练读。
师：读得这么投入，让我们再一起来试试，老师起头，读到你特别喜爱的句子时就站起来读，好吗？准备好了吗？(师生齐读)
师：审视自己，反思过去。
出示：1、作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？
2、能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗？
3、请你仿照着说句子。
生：讨论、交流。
师：(提升认识，升华感情)。
时间就这样白白流逝，我们甘心吗？那作者甘心吗？请大家从文中找出有关句子作依据。
生：自己默读，找出有关句子，谈理解。
师：作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出了不甘心虚度此生的呐喊，这一个紧跟着一个的问题中实际上蕴涵着答案，你能试着按你的理解解答吗？
生：试答。师：把同学们的理解加进去，让我们采用问答的方式来对读，好吗？我们一起读“过去的日子……”这一句，然后你们问，我来答，迅速看一看，弄清哪些句子该你读，准备好了吗？
生问读，师答。)
师：延伸朗读：同学们，你们愿意白白走着一遭吗？
我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？
生：不。师：学到这里，大家对时间一定有了许多新的感悟，让我们带着这种感悟再次走进文本，选择你喜欢的部分用自己的方式尽情去读吧。
生：自由读文。
师：指名读(如果喜欢哪些句子，就大胆地来展示吧！)
生：把自己喜欢的句子读出。
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