六级第三课观察。
教学目标 1、在写作中运用“色形声味光” 2、 培养细致观察习惯。
教学重点“色形声味光”在写作中运行。
教学难点培养细致观察习惯。
教具婚礼**短片。
教学过程。组织教学：1、点名 2、背诵《**规》诵读散文。
复习提问。导入：
师：课题六级第三课观察。
教学目标 1、在写作中运用“色形声味光” 2、 培养细致观察习惯。
教学重点“色形声味光”在写作中运行。
教学难点培养细致观察习惯。
教具婚礼**短片。
教学过程。组织教学：1、点名 2、背诵《**规》诵读散文。
复习提问。导入：
师：同学们请看这幅图画，同学们想一想，这幅图画都有什么颜色？（红色、白色、黑色）有什么形状？
（花瓣是椭圆形的，杯底是圆形的，杯身是圆柱形的），假如我们用笔轻轻敲击玻璃杯会发出什么声音？对，清脆的响声，**中的花朵娇艳欲滴，我们想象一下会闻到什么气息呢？（花朵会散发出阵阵诱人的芳香），同学们看看杯子的影子，看到有一点红晕的光吗？
（看到了）这是阳光照射的杰作。同学们，我们刚才颜色、形状、声音、味道、光的角度来观察这幅画，使画面生动形象。我们在作文中也可以从色形声味光的角度来观察，使我们的作文也生动起来。
这就是我们今天要一起来学习的色形声味光。（板书）
新授步骤内容。
一、一、新知识，色形声味光。
观察到事物的特点也就把握了事物的方向。而事物普遍存在五方面的特点可以给我们提供观察的方向——色、形、声、味、光。
二、 二、练习。
（一）色。师：我们先来看色，同学们来说一下描写颜色的词语都有哪一些？学生说颜色的词语（两字、三个字、四个字的词语）
师：我们刚才说了颜色的词语，同学们再来听一个例子。
这个老板娘真是个黑心肠。同学们黑心肠是不是描写颜色的词语呢？（是）同学们再来举几个类似的例子好吗？
学生说。师：在我们高兴的时候，我们看到天空是明亮的蓝色，在我们心情不好的时候呢？如：被批评了。
生：天空是灰色的。
师：我们生活中有很多这样的例子，同学们可以来说一说。
生说。二）形。
师：我们再来看形，同学们来说一下描写形状的词语都有哪一些？
生说形状的词语，同学们再来听一个例子。
这个老人很瘦，真实骨瘦如柴啊。骨瘦如柴是描写形状的词语呢？
是）同学们再来举几个类似的例子好吗？
学生说。三）声。
师：我们再来看声，同学们来说一下描写声音的词语都有哪一些呢？
生说声音的词语。
师：我们刚才说了声音的词语，同学们再来听一个例子。
声：心声，同学们这也是写声音吧？
四）味。师：我们再来看味，同学们来说一下描写味道的词语都有哪一些呢？
生说味道的词语。
师：我们再来听这两个句子。
妈妈做的凉菜真有滋味。
我心里真不是滋味。
这两个滋味是不一样的，有什么不同呢？
生：第二个指感受。
师：同学们能再举几个类似的例子吗？
学生举例：打翻了五味瓶等。
五）光。师：我们再来看光，同学们来说一下描写光的词语都有那一些？
生说光的词语。
诗：除了这些光的词语，我们还会想到还有哪些光呢？
学生：目光、眼光…….
师小结：同学们，我们刚才一起说了很多色形声味光的词语，非常好，我们在作文中可以多运用这些词语。
三、砺智故事《要学会观察鲜活的现在》
一名年轻人兴冲冲地向他的老师讲述自己的出游经历：“最近，我在喜马拉雅遇见一位睿智的老人，他能看见不可**的未来，还把自己的这套绝学传授了**。先生，您也懂这个吗？我真想学。
“每个人都懂呀”，老人平静地说，“真正困难的学问不是这个。”
那是什么？”年轻人不解。“先生，还有比未卜先知更高深的学问？”
飞翔的鸟儿，葱郁的林木，人人都能张眼即见，但你看得见自己的睫毛吗？它可是就在你的眼前呀。所以，我要教给**的，不是让他们预见朦胧的未来，而是看清鲜活的现在。”
下课休息。第二课时。
四、巩固练习。
同学们来看这篇文章，出示文章《春天的早晨》《金笔思维》 p13
大地寂静，圆圆的月亮像怕羞的小姑娘似的躲进了云层，向西坠去…..
我推开窗户，一股新鲜空气迎面扑来。东方露出了鱼肚白，万物显得十分安静。大雾笼罩着大地，给大地添上了几分神秘的色彩。
我迎着晨风去跑步。那雾一会儿在我脚下穿过，一会儿落在我的头上、脸上、衣服上……我穿行在雾中，好像是在腾云驾雾。过了一阵，太阳出来了，瞬间，千万缕阳光透过晨雾射向大地，大雾慢慢地淡了，散了……
红红的太阳终于撩开了晨雾的面纱露面了。这时，一切都显得那么清晰，那么明朗，与日出前相比，简直换了个世界。朝阳的光芒柔和地照着大地。
树木的嫩叶片上，闪动着无数颗晶莹透明的露珠，小花悄悄地绽开了笑脸，迎着初升的太阳调皮地摇着头。小草也充满了生机，十分惹人喜爱。
太阳升高了，大地热闹起来了。瞧，那广阔的田野上，身轻如燕的姑娘们正你追我赶地插秧。她们动作敏捷，不一会，身后便留下一片片嫩绿；健壮的小伙子们，扶着犁，吆喝着牛，正欢快地犁着田。
鹤发童颜的老者，扛着锄头，衔着烟斗，在田埂上走着，不时地下到田里看看，脸上时而露出满意的笑容。
太阳已有一竿子高了，眼前的家乡景象多么温馨，多么精神啊。
师：同学们，文章中有哪些色、形、声、味、光的描写，同学们找一找，用原句回答。
五、 五、假设情景练习。
师：同学们，在生活中，我们也随处可以看到色形味光。
1、 在婚礼现场找结婚欢庆的句子。都要运用色形声味光。
分几组组内讨论。
2、一起回忆你在除夕之外运用色形声味光观察到的喜庆场面。老师要做板书。
六、拓展练习。
师：热闹的婚礼用红色喷洒喜庆，杀手总以冷峻的黑色示人，画家笔下的商人通常圆头圆脑，圆腹滚滚，表达生意场中的圆滑世故；大凡风流抚媚的女子总要杨柳细腰，柔声软语，举手投足间都要流动形态的**；世界各地的医院中都充斥着白色和消毒水的气味，人们便知道这里需要平静，无论面前是生存或许死亡，这里时刻在杀菌；英雄的悲剧《水浒传》从始至终每一集的画面都是低暗的色彩；《还珠格格》即便所有的王孙贵族都身无分文，死死伤伤也鲜艳动人···作家都是在观察作品，能让我们享受到好的作品。
师：我现在每人发给你们一块彩色的橡皮泥，一支水彩笔，一张白纸。给同学们10分钟的时间，在白纸上随意创作，用橡皮泥和水彩笔告诉我们一个故事，一会大家一块讲一讲。（可以运用色形声味光）
画完后起来说一说。
七、范文欣赏。
观察小蚂蚁》《养蚕日记》《金笔思维》p11
小结作文中要充分的运用色、形、声、味、光这五大要素来使文章写得生动具体。
作业：1、苏教版六年级上册习作。请你观察一种水果、水产品等。也可以是工业产品，包括食品和工艺品等，仔细观察确定习作内容，自拟题目，写一篇作文。
2、 观察这个季节里你发现的小秘密。
板书设计。备注。
第四课时别说空话。
教学目标：1、明确什么是空话。
2、 发现作文中的空话，并且别说空话。
德育目标：留心生活，发现美好。
教学重点：发现作文中的空话，并且别说空话。
教学难点：有顺序地别说空话。
教具：大量例文。
教学过程。组织教学：1、点名 2、背诵《**规》
复习提问。导入：
同学们，昨天老师买了一件衣服，很漂亮，可漂亮了，非常漂亮，你知道有多漂亮吗？不知道。老师可喜欢它了，非常喜欢，超级喜欢，你知道老师有多喜欢吗？
不知道。老师刚才说道理漂亮和喜欢都是没有实质内容的话，也就是空话！其实你的作文中也经常存在这样的话，就是它们使我们的作文空洞、枯燥，那怎样使我们的作文有营养，生动起来呢，那就是别说空话！
板书：别说空话）
新授步骤内容。
一、 一、新知识。
1、 到底什么是空话呢？
比如有的同学经常在文章的开头写，今天，天气晴朗。我心情很好。天气怎么晴朗了？
心情怎么好了？我们都不知道，这就是空话。还有，有的同学写她很漂亮，有多漂亮？
爸爸生气了，有多生气？妈妈很爱我，妈妈怎样爱我？读者也不知道，这些也是空话。
那同学们谁能举几个例子说一说？（学生回答）
二、二 、练习：怎样别说空话。
1、天真热。
1）例句中哪一个字或词使之成为空话？（热）
2）热都有哪些表现与变化？教师提示：太阳、空气、气温、动物、植物、人、柏油路、海边的变化、饮食的变化···
3）用作文语言说说这种表现与变化（学生畅所欲言）
4）总结：怎样别说空话？先找出那一部分是空话，再找出都有什么可以表现，接着用作文语言表达。
师：会了“天真热”，是不是什么“天真冷”“她真漂亮”··都会了？
小学六年级作文辅导课教案
教学目的 1 让学生能通过具体事例表现人物品质，通过人物的外貌 动作 语言 神态来表现人物性格，写一个给自己留下深刻印象的人。2 让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。教学重难点 怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。教学安排 一 游戏 1 教师先讲明游戏规则...
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